南开小学英语音标培训机构

小学生绝对不要学英语音标。有人说，咱们小学一开始也是学汉语拼音啊，难道我们开始学英语不该从学音标开始么？说这话的人没有弄清一个基本问题，学拼音是为了什么？咱们学拼音不是为了发音，而是为了认字。实际上，绝大部分汉语日常字，咱们中国人在认识这个字之前，就已经知道怎么发音了。比如说，“我要糖”，小孩子还不认识这3个字，就已经知道这句话怎么说了。汉语拼音，实际上是将小朋友们已经知道的音和不认识的字对应起来，建立联系。然后，通过学汉语拼音就可以认识更多字，而不是发更多的音。可是咱们学英语的情况就不一样了，在英语发音基础极少的情况下，你教小朋友音标是没意义的。英语的发音跟汉语不同，有些音素，在汉语中根本不会有。你怎么可能跟小孩子讲清音标中/ /和/e/的区别。而且，小学生刚掌握汉语拼音符号，你又让它学一套英语音标。汉语拼音和英语音标，有些符号相同，发音却不同，小孩子不郁闷才怪。比如说汉语拼音中的 j 和音标中的 /j/ ，那是两码事。实际上英语音标中的 /j/ 是类似于汉语拼音中的 y的。可是，你如果这么跟他们讲，他们会被逼疯的。音标符号本身是抽象的，枯燥的，过早教音标，只会过早断送小朋友对英语的兴趣。再来说英语音标的作用是什么？英语音标的作用其实是为了方便自学。那，小学生有自学能力么？他们根本不具备完整独立的自学能力。 没有哪个小学生是可以通过音标就能说一口标准英语的。一个自然的学习语言过程就是从模仿准确的发音开始的。其实外国人就没几个看懂音标的。好比中国人学了汉语拼音也未必能说标准的普通话。所以，不要误以为小孩子从小学音标就能说标准英语。音标从来不代表标准发音。如果一个人掌握好了国际音标就能发一种语言的标准音的话，那么，我如果将一篇汉语新闻稿标注成国际音标，请这个外国人来念，你觉得他可以念得跟新闻主播一样吗？不要夸大音标的作用。而且，音标要弄清楚，是门大学问。不是你找点、找点书就讲得清的。讲得清的教给小孩子也未必理解。最好有个外教，可是外国人就没几个懂音标的。我举个例子来说吧，音标中的/b/和/p/，bag和park。我们大多数中国人都认为自己对这两个音没什么不懂的，不就跟汉语中的“波”bo和“坡”po一个区别嘛。实际上大错特错，汉语拼音中的b压根就不是英语音标中的/b/，只是一个不送气的/p/，用音标来写就是/p'/。中国人念bo和po，在外国人听来都是po。这就是为什么以前老外称北京为peking。那么，究竟怎么样才是正确的/b/发音呢？这个太难说清了，我要怎么跟一个小孩子讲什么是清音浊音，什么是送气音，是不送气音。不只是很难说清，咱们中国人连听单词发音都听不出区别来。毕竟咱们中国人接触英语还比较早，比较多，这在英语当中还不算问题。放在法语中，/b/和/p/的问题就更突出了。为什么Paris咱们中国人翻译成“巴黎”而不是“帕黎”？你只有听过法语发音才能理解，法语中的Paris和Papa(爸爸)，咱们汉语母语中的听起来就是bali和baba，可是音标上写的却是/pa/。关于这个问题，知乎上还有非常专业的解释，好多学法语的真正到了法国，在那种语言环境下才真正知道，原来/pa/和/ba/的确不一样。扯远了，我想说的就是，音标这东西没你想得这么重要，要学，也没你想得这么简单。而小孩子过早接触，更是理解不了。标准语音也不是学下音标就可以一次性解决的问题。中国人学英语不那么标准，也是应该的，咱们说普通话还带地方口音呢，这有什么呢？与其让小孩子过早地受到语音的条条框框，不如让他自然发音。而且，英语跟汉语不一样，英语本身就是表音文字。英语字母跟发音之间是有内在规律的。如果过早让小孩重新看一套音标，他们就会自然将英语形式跟发音割裂开来。这是相当不利了，增加了记忆负担不说，也增加了书写的出错率，因为他们没法看到英语发音跟单词形式上的联系。很可能音读正确了，又写错了。或者写对了，音又念错了。汉语是表意文字的，很多小孩子的书都会标注汉语拼音，因为不标音，他们都不知道怎么念。可是，你见过哪本小孩的英语读物是标音标的吗？没有吧。因为音标比单词还复杂。所以，在台湾，对小孩子一般强调的都是自然拼读法，就是让他们可以通过字母就发音。发音错了是可以改的，怕就怕，一开始就太多标准音标，让人害怕犯错，于是就不敢发音。

地道发音课程分为人机课和技巧课两大部分。人机课解决音标，零基础就可以学。技巧课稍难，零基础写作业可能有些困难，但是课程是绝对可以听懂的。整个课程有不同的难度梯度，如果基础不太好，可以重点学习人机课里每一组音标的第一张“发音讲解”卡片。这个是纯零基础就能学习的。群里的技巧课确实需要一定的基础，可以自行选择练习。