小学英语特色课培训方案

为保障活动顺利开展，常常需要预先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么优秀的活动方案是什么样的呢？下面是我精心整理的小学英语课外活动的实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小学英语课外活动的实施方案1 　　一、指导思想 　　兴趣是学生学习的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生忘现象比较严重，出现学时会、用时忘的现象，长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学失去兴趣，影响老师的正常教学。 　　英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性：首先，它与英语课堂教学接轨，有助于巩固、扩大、加深学生在课堂上所学到的语言知识，并通过语言实践，提高学生的听、说、读、写的能力；其次，它融知识性于趣味性之中。学生在参与活动中，积极思考各种感兴趣的问题，发展了思维，激发了他们学习英语的动力；另外，它可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，增强学生学习英语的兴趣。 　　二、活动目的 　　1．通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣； 　　2．授人以渔，培养学生英语学习的能力； 　　3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理； 　　4．提高学生的整体素质，为学习英语打好基础； 　　5.通过兴趣小组的活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，丰富学生的词汇量，提高学生的口语表达能力及表演能力。 　　三、活动要求 　　1.活动对象：兴趣小组人数不宜过多，现定为四——五年级的20位学生； 　　2.活动时间：活动时间固定，时间定为周二到周五中午的读报写字课； 　　3.小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产； 　　4.每次老师布置的作业，学生都应按时完成； 　　5.教师要组织学生按时参加活动，精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。 　　四、活动内容 　　本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下： 　　1.语音教学； 　　2.词汇学习； 　　3.学唱少儿英语歌曲，做英语游戏，看、听、学、讲、演英语小故事等； 　　4.小诗、短文的阅读与欣赏。 　　小学英语课外活动的实施方案2 　　●活动目的： 　　1．通过活动为英语爱好者提供用英语交往、交流的机会。 　　2．通过唱英语歌曲、朗诵英语诗歌、讲英语小故事、说有关英语的笑话、猜英语谜语、等才艺表演为英语爱好者提供展示自我的机会。 　　3．使学生热爱英语，积极主动地学习英语，随时随地地获取英语知识。 　　●活动地点：多功能教室 　　●参加人员：3—6年级英语爱好者 　　●活动过程： 　　一．教师讲话： 　　今天我们3—6年级80多名英语爱好者（每班4—8人）集中在这里，大家高兴吗？目前，语数教学是小学课程教学的重点和中心，因此像今天这样的活动，我们学校开展的较少。所以，你们要珍惜今天的机会，好好表现，积极学习。由于今天人多，大家要特别注意纪律。希望你们在今天的活动中收获多多，快乐多多。 　　二.交朋友，取队名： 　　将各班男女生均分，组成每组20人的新队，每个队中各班人数相等。新队成员就是你要交的朋友。 　　一从以下方面向本组成员介绍自己： 　　What’s your name? 　　2.Where are you from? 　　3.Which cla are you in? 　　4.Which grade are you in? 　　5.What would you like to do? 　　6.What’s your favorite subject、favorite teacher、favorite friend、favorite sport、favorite color and favorite food? 　　7.What are you going to do when you grow up? 二用blue team、red team、yellow team、white team给各队取名。 　　三.以组为单位，进行才艺展示： （可唱英语歌、朗诵英语诗歌、讲英语小故事、说有关英语的笑话或猜英语谜语） 　　1．小组内个人才艺展示。 　　2．小组内评选参赛人员。 　　3．确定参赛节目，进行表演，评选先进队。 　　四.处处留心皆学问，就以下问题的回答，选出优胜队。 　　1．你坐公共汽车时记住了哪些英语站名？ 　　2．你看电视时，记住了哪些栏目的英语说法？ 　　3．你吃各种食品水果时，记住了哪些包装盒上的英语名字？ 　　4．你穿新衣服时，留意它上面的英文了吗？试着说几个。 　　5．你会用英语说哪些节日名字？在不同的节日里，如何用英语祝福？ 　　五．学习经验交流： 　　一以组为单位，就以下问题进行讨论，并选代表发言： 　　1．你是怎么记单词的？ 　　2．在时间安排上，你如何协调英语与语数之间的.关系，保证足够的英语学习时间？ 　　二各组选代表发言 　　六．教师总结。 　　小学英语课外活动的实施方案3 　　一、评价原则 　　小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。 　　二、评价方法 　　(一)形成性评价 　　1.为每个学生制定"个人英语学习档案本" 　　为了反映学生成长的过程，激励和促进学生的学习，档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。形成性评价可由图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。 　　档案主要包括：对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五方面可以以周、月为单位，用图表曲线进行评价。语言知识和技能的测试成绩，考查语言综合运用能力为主的小品表演。基础学习策略，包括课外讲英语和自觉学习的方面，都可用等级进行评价。 　　2.为每位学生准备一个"评定包"，收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。评定包中装什么呢？ 　　l每周／月交一次自己最满意的作品； 　　l每次的小测验； 　　l每周／月交一次英语手工作品； 　　l每周／月"脱口秀"、"演讲稿"整理后交上； 　　l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后，也收入评定包中。这样学期结束时，打开评定包，学生走过的一步步脚印清晰可见，也可把它作为送给家长的"厚礼"，帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。 　　3.期中阶段性的结合评价 　　期中，要针对学生的情感态度，口头、书面作业，小品表演，基本学习策略，可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法，对学生前半期学习进行总结检查，总结取得的成绩，查找存在的问题，以利师生共同调整教学，这种阶段性综合评价可以表格式出现，采用等级制和定性描述相结合。 　　(二)终结性评价 　　终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起，容易引起评价对象(学生、教师的焦虑)，但心理学的研究表明：适当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，能够较好地反映出教学效果。所以，终结性评价是必不可少的。终结性评价通常以测试为主要形式。 　　教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》(试行)要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。根据这一精神，小学英语测试的方法可分为听力测试和口语测试两种类型，既可单独使用，也可综合使用。 　　1.听力测试 　　小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力，以及对句子、语段的理解能力。听力材料要注意选择真实的、难易适当的，确保测试能反映学生的实际水平。 　　2.口语测试 　　口语测试主要考查学生的语音、语调或初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交流需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。 　　三、评分方法 　　小学英语测试的评分方法可分为：分解评分和整体评分。分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干个要点，不同的要点可以作不同的加权处理，各要点的得分总和即为测试总分。分解评分信度较高，可以诊断学生的某项技能的缺陷，但费时较多，有时会忽略学生的总体表现。 　　整体评分也叫人们常说的印象评分，即教师按照较为笼统的标准，根据学生在测试中的表现的总体印象打分。这种评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值得怀疑。因此，这种方法大多采用多人参与评定，以求公平。在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如excellent！verygood！good！等等。无论是听力测试还是口语测试，测试的时间都不应太长。听力测试时间控制在十五分钟至二十分钟；口语测试控制在每个学生或每个小组三至五分钟。 　　小学英语课外活动的实施方案4 　　为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”，展现学生的个性风采和精神面貌，提高学生的文化和道德素质，培养学生酷爱阅读的良好习惯，我们结合学校“书香校园建设”的相关意见，决定从本学期开始在全校范围内开展课外阅读活动，具体实施方案如下： 　　一、活动主题： 　　“让读书成为习惯让书香溢满校园”，让小学生感受读书的快乐，好读书，读好书，养成热爱读书的好习惯。 　　二、活动目标： 　　1．更新教师观念，将课外阅读引入课堂，进行教学实践，总结阅读方法，指导学生开展读书活动。 　　2．通过读书活动，使学生养成良好的读书习惯，在班级、在学校形成热爱读书的良好风气。使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。 　　3.提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 　　4．通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，落实我校书香校园建设目标。，构建理想的学生成长文化环境。 　　三．活动步骤： 　　1.营造读书氛围 　　各班要充分利用黑板、展板等宣传读书好处，在图书角设置醒目的标语，增添图书种类，营造温馨的读书氛围，激发学生的读书热情。 　　2.制定“读书计划” 　　开学初各位语文老师根据本班实际和阅读量的要求制定班级读书计划，指导学生制定个人读书计划，要求有读书篇目和读书时间，确保读书活动的有序开展。 　　3.上好“读书指导课” 　　每位语文老师要在必读书目中选择一本自己认真阅读，阅读之后设计阅读指导课教案，总结课外阅读的方法，本学期的公开课和相互听课每人都要围绕读书指导课进行。 　　4.保证读书时间。 　　学生每天早上到校后坚持阅读15分钟，每天在家阅读半小时，每周五的读书课语文老师和学生要静心阅读，保证有充足的读书时间。 　　5.提倡“亲子阅读” 　　以班级为单位召开家长会，向家长宣传读书的好处，号召家长参与到读书的活动中来，利用下班时间和周末时间与孩子一起读书、共同进步。 　　6.坚持“三分钟”演讲 　　利用早读前三分钟时间进行“三分钟”演讲，要求学生将昨天看到的精彩内容分享给同学，激发读书热情，锻炼语言表达能力，巩固读书成果。 　　7.开展丰富的读书活动。 　　各班可以利用黑板、展板等宣传读书好处，营造读书氛围。定期开展以读书为主题的班队会活动，如制作读书推荐卡、读书手抄报，读书推荐活动、好书分享活动、读书交换活动，跳蚤市场等，以这些丰富多彩的读书活动激发学生的读书热情。 　　8.读书成果分享 　　各班要以读书笔记、读后感等方式鼓励学生记录读书过程，语文教研组要在3-6年级开展一次阅读竞赛活动，通过竞赛评选各年级的阅读之星。六一儿童节以课本剧、朗诵等形式汇报读书成果，学校根据各班平时读书表现评选“书香班级”并颁发奖状。四．实施办法： 　　1.在精心布置美化校园，使校园具有“书卷味”的同时，切实做好阅读方面的常规工作，使之成为师生的一种习惯，从而保证学生的阅读时间、阅读质量。 　　2．确保每一个学生有书可读，要求学校图书室定期开放，安排好各班借书还书时间。积极建设好班级图书角，班主任定期进行检查督促，使图书角的图书不断更新，不断流通。 　　3．确保每一个学生有时间读书，每天早读前15分钟可以让学生畅游书海，自由阅读；也可以由教师导读、讲述故事等方式进行阅读，切不可挪为他用。 　　4．积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书室开辟“好书推荐”栏目，定期为学生推荐新书；班级建立图书角，可以集体购书，也可以学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。教师利用晨读课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物；利用班级板报等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

一、兴趣是最好的老师,也是学好一切知识的前提。始终记住：在英语教学过程中，尽量激发学生的兴趣，让他们带着兴趣学习，这样一定会得到事半功倍的效果！课堂谁做主？老师还是学生？当然是学生了！所以，在学习中尽量让学生带着自己的兴趣学习，动画是孩子们最喜欢看的，通过它将孩子们的注意力全都集中起来。动画中附有由前面知识创作的歌曲,学生在欣赏歌曲和唱一唱的过程中又复习了新知识 。动画全面激起了学生学习英语的兴趣。如：学习season时播放一段迪士尼神奇英语的相关视频，孩子们非常喜欢，页很快掌握了学习的内容，能正确认读四个新词，并且正确描述不同的季节特征，达到了教学目标。又如：做“拍手数数”的游戏让孩子们学习英语的数词；创设的外出突然走失找不到家长、遇到坏人、着火了、发生交通事故等情境让孩子用英语说出相关的电话号码练习英语数词。只要是孩子们喜欢的内容，他们便会全身心的投入，教师再布置一些新鲜、有活力的作业，如：学习《My New Room》时教师留给学生的作业是：给同伴或好友介绍你的卧室陈设，介绍你家各个房间的摆设。学习《What would you like for lunch》一课时教师布置的小组合作任务就是：结合菜谱图片，和你的同伴自编对话，通过问答谈谈你们各自最想吃的食物。这种作业往往给学生乐趣和吸引力，使作业不再成为负担，而是一个具体生动的任务,利于英语兴趣 习惯的培养。二、直观教学，效果仍然很好。直观分为：实物直观和形象直观。小学生很容易受外界的影响，也容易被新鲜的事物所吸引。所以，在教学过程中，如果能将空洞的单词或者句子配上相应的图片和声音，更能吸引学生的注意力。比如，在讲颜色的时候，我们可以首先出示漂亮的一道彩虹幻灯片，再接着出示一些水果、日常用品，让学生说说它们的名称和颜色，再把相应的词条贴上，学生一下就记住单词和意思了。之后再让学生自己想象这种颜色还和什么有关，可以让他们分别描述教室里的衣服、文具、墙、黑板等的颜色，学生的注意力可以被吸引过来了！然后，可以把更多美妙的图片展示出来，先说不同颜色的英文单词，然后再连词成句，用新单词描述不同物品的颜色，学生很快就知道了单词的意思.还很容易就把课文的大概内容记住了！再比如：一个句型很长，一下子要学生记住，学生觉得好头痛好难啊！但是，如果我们利用现代教育技术，把句子分解，一个单词一个单词的展示给学生，再配上一些声音和图像内容，可以达到更好的效果！也可以让学生觉得英语没有那么难了！学习的兴趣将更高！三、角色扮演。根据小学生爱表扬的心理。我们在讲每一模块第一单元的时候，全是对话。在这种情况下，我们完全可以让学生参与到对话里去，让他们分角色把整个对话展现出来，并且，对表演好的同学给予表扬和奖励。如：再讲《Fun Reading—Are You my Mother》时教师借助放大的图片让孩子们知道了生词的意思之后，让孩子们跟读生词、短语、最后说出完整的句子，重点词句带上夸张的动作和表情，孩子们觉得很有意思，特别高兴的参与教学过程，有的逼真的模仿，有的还创造着课文故事内容不同的表现方式，这样的课堂有助于克服他们不说英语，觉得英语难的心理障碍。同时，对于表演能力稍微差一点的同学及时给予肯定，让他们知道，他们的付出没有白费，老师看在眼里，乐在心头，那么，学生们的积极性将会得到更大的提高！pan >四、因材施教。在英语学习中，有的学生善于表达自己的看法，有的则善于表演，还有的则善于思考。对于他们的各体差异和个性差别，我们要针对他们各自的优点，让他们各展所长，得到肯定，有自信心继续学习下去，并且学好英语！比如说：对于积极发言、语言表达能力强的同学，我们多让他们起来读英语；讲英语小故事；善于表演的同学，我们多让他们起来形象的表演对话；善于思考的同学，我们多让他们提出不同的想法。这样的话，每个人都得到了表扬，每个人都有自信心，每个人的才艺都得到了展示。真正做学习的主人，从不同方面，把英语学好了！总之，在教学过程中，我们要不断探索，不断总结。但是，始终要坚持：以学生为主体，肯定学生的主导地位。让他们在快乐中学习，在快乐中成长！