非全日制研究生新政没用

摘要 非全日制研究生是很有用的。非全日制研究生在证书获得方面和全日制研究生一致，皆可获得毕业证书，也可获得学位证书。另外，在国家政策方面，也为非全日制研究生的就业权益等方面提供了制度保障，确保全日制与非全日制研究生在就业工作方面都能实现同等待遇。 咨询记录·回答于2022-04-14 非全日制研究生有用吗 非全日制研究生是很有用的。非全日制研究生在证书获得方面和全日制研究生一致，皆可获得毕业证书，也可获得学位证书。另外，在国家政策方面，也为非全日制研究生的就业权益等方面提供了制度保障，确保全日制与非全日制研究生在就业工作方面都能实现同等待遇。 孩子大四大考研究生，没过考在职研究生，费用挺大的，很纠结识。 能上尽量上 非全日制，一年大体多少费用， 看你报哪个学校哪个专业

学历代表的就是学习经历，在国内，只有获得毕业证书的才能算作学历，因此，通过非全日制学习方式拥有硕士毕业证书的人员就拥有了在职研究生学历。其实，在职研究生学历和研究生学历在新政策发布前，二者是没有什么差距的，因为获得的硕士毕业证书都是一样的，但是在新政策后，二者有了一定的差距。
在统筹全日制和非全日制研究生管理工作的中规定，从2022年开始，获得的毕业证书上将会根据其学习方式标注相应的注明学习方式的毕业证书，也就意味着非全日制研究生获得的毕业证书上将出现“非全日制”字样，而全日制研究生获得的毕业证书上将标注“全日制”字样，因此，可以说，在职研究生学历与研究生学历在证书上有了差距。
但是，想参加一月联考学习的人员不用担心证书外在形式上的区别，因为非全日制研究生和全日制研究生获得的学历学位证书具有同等律地位和相同效力，在含金量方式是没有区别的，相反，由于实行相同的考试招生政策和培养标准，教学质量坚持统一标准，保证同等质量，使得非全日制研究生证书含金量进一步提升，从而可以具有同等的效力和攻击力。

学历代表的就是学习经历，在国内，只有获得毕业证书的才能算作学历，因此，通过非全日制学习方式拥有硕士毕业证书的人员就拥有了在职研究生学历。其实，在职研究生学历和研究生学历在新政策发布前，二者是没有什么区别的，因为获得的硕士毕业证书都是一样的，但是在新政策后，二者有了一定的区别。
在统筹全日制和非全日制研究生管理工作的中规定，从2022年开始，获得的毕业证书上将会根据其学习方式标注相应的注明学习方式的毕业证书，也就意味着非全日制研究生获得的毕业证书上将出现“非全日制”字样，而全日制研究生获得的毕业证书上将标注“全日制”字样，因此，可以说，在职研究生学历与研究生学历在证书上有了一定的区别。
但是，想参加一月联考学习的人员不用担心证书外在形式上的区别，因为非全日制研究生和全日制研究生获得的学历学位证书具有同等律地位和相同效力，在含金量方式是没有区别的，相反，由于实行相同的考试招生政策和培养标准，教学质量坚持统一标准，保证同等质量，使得非全日制研究生证书含金量进一步提升，从而打破对相关学员及证书的质疑。

摘要 需要服务六年后才可以考试。不太可能和单位协商。非全日制，有些单位会特别看重，具体要看单位。一般我们在做志愿填报时，不建议报考定向医 咨询记录·回答于2022-08-02 临床定向免费生可以考研吗？毕业后去农村服务六年后才能考吗？可以与单位协商后考吗？如果定向生可以考非全日制研究生有用吗？非全日制不也是定向研究生，这两个定向会不会冲突？ 需要服务六年后才可以考试。不太可能和单位协商。非全日制，有些单位会特别看重，具体要看单位。一般我们在做志愿填报时，不建议报考定向医 单位真的没可能协商同意是吗？毕竟考专硕结束也是有规培证的，和在服务期内规培不等同吗？ 如果临床定向考非全日制，非全日制也是需要档案移动到学校吗？ 基本不太可能的。本身定向合同都签好的 是要移动的 如果下几届的定向合同有变动，可以说重新签订合同吗？那定向生是可以考非全日制的叭！ 这个目前，没有看到政策。 还是要以政策为准 政策变化了，已经签订不可以考研的，可以改变吗？ 需要看政策怎么规定呢 一般不会改变 定向生可以考非全日制研究生吗？两个定向不会冲突叭？ 可以考，就是看用人单位怎么看。 如果定向生在大学符合保研政策，也不可以继续念研究生是吗？ 不行，先要服务

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次创新型专门人才的重要途径。改革开放以来，我究生教育从恢复到不断发展壮大，目前在读各类研究生已超过200万人，培养形式也从传统的全日制形式发展为全日制和非全日制并存，为国家现代化建设输送了大量亟需的各类人才。在推进高层次创新型专门人才培养，建设世界研究生强国的新形势下，加强对我国全日制和非全日制研究生统筹管理具有重要意义。
第一，推进依法行政和依法办学。
由于我究生教育形式与投入机制、奖助政策、人事和户籍管理以及就业服务等紧密联系，随着研究生招生规模的不断扩大和培养形式的多样化，现有的研究生招生计划、培养过程、学历学位和就业服务等方面的管理制度已不适应发展需要，影响正常的研究生培养工作。此次对我国全日制和非全日制研究生做出明确界定，有利于各级教育行政部门和研究生培养单位完善全日制和非全日制研究生教育的统筹管理和规范管理，防范行政管理风险，促进研究生教育健康可持续发展。
第二，促进学习型社会建设。
当前，随着科学技术的快速发展和知识更新速度的日新月异，传统的全日制学习模式已无法满足人们对获取知识的要求。统筹全日制和非全日制研究生管理，有利于进一步发挥非全日制研究生教育的功能，不断满足社会需求，促进我国终身教育的发展。
第三，推动研究生教育科学管理。
明确全日制和非全日制研究生的界定和招生计划等方面的统筹管理，有利于研究生培养单位根据社会需求科学制定研究生招生计划和培养方案，有利于考生根据个人发展需要准确选择报考单位和学科专业以及学习方式，有利于用人单位准确聘用硕士或博士学位获得者，有利于加强社会对研究生培养过程的。