体育教育类在职研究生

在职研究生有两种报考形式，非全日制研究生和同等学力申硕两种考试形式

非全日制研究生-双证在职研究生 专业汇总

金融在职研究生、应用心理在职研究生、口腔医学在职研究生、应用统计在职研究生、翻译在职研究生、公共卫生在职研究生、税务在职研究生、

新闻与传播在职研究生、护理在职研究生、国际商务在职研究生、出版在职研究生、药学在职研究生、保险在职研究生、文物与博物馆在职研究生、

中药学在职研究生、资产评估在职研究生、建筑学在职研究生、军事在职研究生、审计在职研究生、工程在职研究生、工商管理在职研究生、

法律在职研究生、城市规划在职研究生、公共管理在职研究生、社会工作在职研究生、农业推广在职研究生、会计在职研究生、警务在职研究生、

兽医在职研究生、旅游管理在职研究生、教育在职研究生、风景园林在职研究生、图书在职研究生、体育在职研究生、林业在职研究生、

工程管理在职研究生、汉语国际教育在职研究生、临床医学在职研究生、艺术在职研究生、中医在职研究生40个。
同等学力申硕--单证在职研究生专业汇总

管理学类：

企业管理、项目管理、市场营销管理、技术经济及管理、行政管理、人力资源管理、事业单位管理、危机管理与媒体应对、治理与决策、组织与人力资源管理、人力资源与社会保障、自然资源管理、旅游资源管理、人文管理、管理哲学、公共组织与人力资源、房地产经济与管理、现代管理与战略决策、媒体经营与管理

经济学类：

产业经济学、劳动经济学、房产经济与市场营销、企业管理与战略投资、经济管理与战略融资、企业投资与证劵实务、经济管理与资本运作、劳动关系与社会经济、经济与财务管理、市场经济与投资、公共财政与公共政策、互联网经济管理、国际贸易

金融学类：

金融学、金融保险、金融投资、金融运营管理、金融投资分析与理财、金融工程与风险管理、国际金融与资本运作、金融管理、风险管理与保险、风险管理与精算、财务与金融、金融与公共经济管理、税务、金融统计与、创新管理

法学类

民商法、法务会计、经济法、诉讼法、医事法学、知识产权法、国际法

计算机类：

大数据与云计算、管理科学与工程、电子政务、金融信息工程、计算机应用及管理、计算机应用技术、大数据分析、大数据挖掘与云计算、互联网经济

艺术学类：

美学、音乐学、文化艺术策划与管理、视觉景观空间、景观建筑规划设计、跨媒介艺术、新媒体艺术、视觉艺术设计、动画研究、美术学

心理学类：

心理与心理健康、心理治疗与咨询、青少年心理健康教育、亲子教育心理学、发展与教育心理学、社会心理学、传媒心理学

语言文学类：

伯语、经贸伯语、〈韩〉语、韩语翻译、德语、经贸德语、日语、日语翻译、西班牙语、经贸西班牙语、欧洲语言文学、经贸意大利语

政治学类

思想政治教育、党务政务、思想政治理论与实践、思想政治教育与原理、思想政治教育心理学、经济形势与政策解读

历史学类

考古学、中史、中国史、专门史、清史、中国古代史、世界史、考古文博学、中国近现代史

文学类

新闻学、传播学、国际新闻传播、网络新闻与新媒体、传媒出版、传媒经济、大数据与传播、公关与广告传媒

英语语言文学、英语翻译、学、伦理学、国学与卓越管理、管理哲学、主义哲学、广播电视、汉语言文学传播

教育学类

教育行政管理、学校管理与运营、教育政策与法律、教育人力资源管理、教育现代化与管理、教育发展与心理健康、学前教育

社会学类

社会学、管理社会、社会工作、社会医学卫生管理、城乡发展与规划、企业资源环境管理、农、林、水、矿管理、新能源产业发展、环境风险评估与防范、风景园林、资源环境经济学、环境金融、环境保护产业发展、环境与资源管理、城市与区域经济发展、公共政策、公共财政与公共政策

统计学类

会计学、统计学、精算与大数据统计、大数据统计、资源大数据统计、金融投资与风险管控、金融风险管理

工学类

工程硕士、软件工程

在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面不同种类有所不同。在职研究生参考报名时间为每年的3、10月份;考试的时间为每年的5、12月份。
2022年公布的《关于2022年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的》对在职研究生做出改革，并入到研究生统考。中国网转发的《统筹全日制和非全日制研究生管理有关工作答记者问》第4条明确指出：“相关工作纳入全国硕士研究生统一考试招生。”
2022年起，研究生分两种：双证学历教育统招研究生（包含全日制和非全日制学习形式）、及传统单证在职研究生。其中传统单证在职研究生包括：在职攻读硕士学位（现已取消）、同等学力申硕，传统在职研究生只有硕士学位，没有研究生学历（获得研究生学历必须参加全国统考）。官网指出，同等学力申硕不是学历教育。
提升学历可以选择育福教育，育福教育集团致力于打造终身教育体系，目前业务主要包括成人学历教育、职业技能培训、青少年素质教育、就业教育、在线教育。

体育研究生可以报考。
但是体育专业在考试中可以报考的专业对口职位不多。

除了报考专业对口职位之外，也可以报考没有专业限制的职位。
以2022年国考为例，对口职位有：国家体育所属的人事司招科员，从事运动员职业发展及保障日常管理协调等工作，专业要求体育类，学历要求本科及以上。
国家考试中，体育教育专业属于教育类专业大类

。

体育硕士和学科教学(体育)，到底有什么区别?大家知道吗?小编今天整理了体育硕士和学科教学(体育)的差别，希望对2022考研同学们有帮助哦!

一、专业区别

我国体育研究生的培养工作始于2022年，至今已为体育教学和科研培养了大批高级体育人才。作为体育科学重要的人力资源，体育研究生培养无疑为我国体育和教育事业的发展起到了巨大的推动作用。但是从人才培养的类别上看，我国在体育研究生的培养方面，学术型研究生占总体培养比例仍较高，这类研究生主要从事基础理论的研究。

从我国体育快速发展的需要及基础教育发展的需求上看，需要更多高层次应用型体育人才。体育硕士专业学位与教育硕士学科教学(体育)专业学位研究生教育，是适合这种要求的研究生培养形式。体育硕士与学科教学(体育)的培养目标趋于一致，但却略有区别。

我国教育硕士专业学位于2022年设立，是具有特定教育职业背景的专业学位，主要培养中小学教育需要的高层次应用人才。

最初设立时的培养方式是以课程学习为主的在职,其目的是加快基础教育发展，提高基础教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高。2022年开始招收以应届本科毕业生为主的全日制教育硕学科教学(体育)专业学位研究生。

学位性质

体育硕士专业学位是与已有体育学硕士科学学位处于同一层次、不同类型、各有侧重的学位类型。

学科教学是以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主，与学术研究的硕士相区别，学科教学(体育)为教育硕士专业学位。

培养目标

体育硕士专业学位的培养目标是培养具有专业知识的高层次、应用型体育专门人才。更突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合，更强调面向行业。

学科教学(体育)其培养目标是：培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学体育课程专任体育教师。

二、考试难度

研究生招生考试进入复试的初试成绩基本要求，也就是我们通常所讲的国家线。收集整理的近五年的体育硕士与学科教学(体育)专业学位的国家线(包括英语单科线)如下：

国家线是依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，确定报考考生进入复试的基本要求标准，其中包括应试科目总分要求和单科分数要求;对应届本科毕业生和非应届毕业生实行统一的进入复试基本分数要求。

一般分为专业课、公共课两种，依据不同地区，分数线标准有所差异。考研国家线是考生能否进入研究生复试的重要依据，因此能否过线对于考生意义重大。简而言之：要想顺利上岸，跨过国家线是最低要求。

根据区域不同研究生考试的国家复试分数线也不同。A类地区分数线高，B类地区分数线低。A类地区大都是教育强省，教育资源较多，各大名校也多集中于A类地区，因而报考人数多竞争比较激烈。B类地区大都为教育稍弱的省份，考生的竞争相对于小一些。

我们在报考目标院校的过程中，需要综合自身意愿与整体实力在进行抉择。不论是体育硕士还是学科教学(体育)专业学位，A类地区与B类地区总分有10分差额，单科线(主要是英语)有3分差额。将两类地区进行类比不难看出，对于基础比较薄弱的同学(尤其是英语基础)选择B类地区的院校上岸几率会更大一些。

对比历年体育硕士与学科教学(体育)专业学位国家线，学科教学(体育)国家线远高于体育硕士国家线：2022年总分分差54分，英语单科分差11分;2022年总分分差55分，英语单科分差9分;2022年总分分差50分，英语单科分差8分;2022年总分分差50分，英语单科分差10分;2022年总分分差55分，英语单科分差11分;但从国家线的划分来看，不论是总分还是英语单科，相比于体育硕士专业学位，学科教学(体育)专业学位难度更高，上岸几率更小。

三、就业区别

体育硕士专业学位的培养目标与培养过程强调体育理论与实践的结合，注重体育实践能力的培养，实践教学时间长、针对性强，有一定的实践经历，加上“双导师”的指导，体育硕士专业学位毕业生具备更多的适应社会需求的职业能力，就业前景将更加宽广。随着体育硕士专业学位教育的不断完善和发展，体育硕士专业学位毕业生将日益受到全社会的认可和欢迎。

体育硕士从就业类型来看：

(1)可以在第一线从事体育工作，但不同的职业有着不同的工作环境和职业特征。如教练员一方面负责对运动员进行训练，一方面也需要对运动队进行管理，有较强的话语权。

(2)可以从事健康保健教练的工作，帮助助人们改善身体素质，提高体质。如健身教练以及运动与健康相关的行业的培训师，收入整体都是比较可观的。

(3)可以担任体育经纪人工作，组织群众性活动、比赛、做体育广告，收入可观。

(4)可以在竞技场上担任相关的管理工作或裁判工作，统筹全局，规划活动，在获得不菲收入的同时也可以拓宽眼界，增长见识。

学科教学(体育)其培养目标较为单一，依据社会需要，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学体育课程专任体育教师。因此从就业前景来讲，契合目前社会对于基础教育高层次教师的需求目标性更强，稳定性更高。但也反映出学科教学(体育)专业学位从业的局限性。

四、考试内容

体育硕士与学科教学(体育)公共科目并无差别，但专业课部分区别很大：

体育硕士专业课：346体育综合(运动生理学、运动训练学、学校体育学)

学科教学(体育)专业课：专业课1(333教育综合)+专业课2(体育综合)，333教育综合依据给出的考试大纲，各院校自主命题，不同院校在考试内容的选择上略微会有差别，平均参考书目3—4本书，体育综合同样各院校自主命题，平均参考书目2—3本书。

从考试内容上同样不难看出，与体育硕士相比较，学科教学(体育)专业学位复习难度高，上岸几率小。

以上是聊城中公考研小编整理的体育硕士VS学科教学（体育），有什么区别？  的相关内容，希望对大家有所帮助!预祝大家都能取得理想的成绩!加油!

大学在职研究生教育已经走过了60多年的历程，研究生的教育逐步形成了以人文社会科学为主体，以类学科为特色，涵盖哲学、经济学、管理学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、艺术学11个学科门类的较为完整的学科体系。