网络教育的缺点

思路：谈一谈远程教育在日常生活中的优点和不足之处。正文：远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战略决策。我国1998年开设远程教育，人数只有2931人2003年已达到230万，增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。通过网络实现的远程教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。在最近的一次远程教育现状调查中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。由于既懂网络又懂教学的人才紧缺，直接影响了网络教学过程中作为教与学两方面的接口—课件的制作质量，造成网络教学模式单一。比较单一的教学模式对学生的学习有很大的负面作用，主要体现在学生学习的积极性、主动性变差，学生对教学内容的深度、广度把握不准，进而影响教学质量。

互联网教育的好处：第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。第三,学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。第四,互联网环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。第六,网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。第七,学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。第八,有益于实现教育的民主化。缺点：第一，学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。第二，教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。第三，网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。第四，一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。第五，学生的思维容易中断。第六，不利于师生的情感交流。第七，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。第八，网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。

互联网教育具体的优点与缺点互联网教育具有以下优点：1）互联网教育具有良好的交互性，老师与学生利用互联网工具进行谈论，形成交互式学习。2）常规学校是封闭式教育，而互联网教育的学习模式是开放性的，使更多的同学可以选择这种模式3）互联网教育的学习具有灵活性，互联网教育学生可以在任何时间、任何地点进行学习，互联网教育学生自己掌握学习进度，适应了成人学习者的特点。4）互联网教育这种学习模式还易于管理，互联网教育教学工作都在网上进行，节省了大量时间和管理费用。5）互联网教育可以充分做到资源共享，互联网教育给学生提供了很大的选择机会，同时也为学习者之间的学习交流、问题解答提供便利，扩大了学习者的知识面。6）互联网教育院校还可以及时对学生学习的内容进行更新和补充。这是传统教育做不到的。互联网教育拥有的缺点：1）过多的使用互联网教育会使学生的群体意识和集体观念愈发淡薄，不利于个人和社会的发展。2）互联网教育这种学习模式无法让老师与学生做到面对面交流，互联网教育教师只能做到“言传”而无法做到“身教”。3）互联网教育的学生只能凭借自控能力进行学习，因为互联网教育老师无法对学生进行有效的监督。4）互联网教育学习者不一定可以适应互联网教学模式。传统的教育模式使学生对老师产生了依赖性，互联网教育学生更多的是要求学生具备良好地自学能力。而且互联网教育的自学量远远大于传统的教育模式的学习量。互联网教育学生要做好心理准备。

网络教育又称远程教育、在线教育，是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。网络教育具有效率高、方便(打破时空限制)、低门槛、教学资源丰富的特点，尤其在中小学课外辅导、成人教育、网络教育方面更为成熟。传统教育：传统教育是校园课堂的面授教育，是学校、学院或大环境中的正规教学。网络教育与传统教育区别1、教育方式传统教育是由教师来评价学生的学习状况，教师在整个学习过程中处于主导地位，以教师为中心。学生在教师规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，传统教育的实质是应试教育，主张考试和考高分，把学生的考试成绩作为评价教育质量的根本标准。教育的核心内容是以考试为检验手段，以分数高低来衡量学生，通过选拔淘汰考试制度来培养人才。网络教育更多应用于继续教育、职业培训和课外培训，通过方便快捷的学习方式获取新的知识，学员关注的是学习效果，学到的内容，能快速的应用。学生具有决定权，自主规划学习内容，学习节奏，风格和呈现知识的方式，教师则需满足学员的需求和促成他们个性化学习。2、教育对象传统教育的教育对象年龄和知识程度大致相同，教育对象较为单一，存在的问题也较具有范围性。网络教育的学习者，在年龄和知识层次上参差不齐，因为网络教育面向的对象是整个社会成员，具有大众化的特点，它以其丰富灵活的教学方式，完全开放的教育模式，为不同年龄，不同性别，不同职业，不同身份，不同地区的人提供相对平等地参与学习的机会和条件，这种方式能够使他们跨社会，家庭，经济，时间，空间，生理等多方面障碍，获得个人所需的学习资源。3、教学资源、环境传统教育具有师资严重分布不均衡问题，受地域经济的影响，在传统教育中，教师授课、薪资和场地租金等加重了师资力量的分散。在线教育优势在于便捷，不受地域限制，能够轻易的跨越地域，甚至能将国外的优质资源整合到国内，最快速的让学习者了解国外的学习动态。

网络教育又称远程教育、在线教育，是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。网络教育具有效率高、方便(打破时空限制)、低门槛、教学资源丰富的特点，尤其在中小学课外辅导、成人教育、网络教育方面更为成熟。传统教育：传统教育是校园课堂的面授教育，是学校、学院或大环境中的正规教学。 奥鹏网络教育与传统教育区别1、教育方式传统教育是由教师来评价学生的学习状况，教师在整个学习过程中处于主导地位，以教师为中心。学生在教师规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，传统教育的实质是应试教育，主张考试和考高分，把学生的考试成绩作为评价教育质量的根本标准。教育的核心内容是以考试为检验手段，以分数高低来衡量学生，通过选拔淘汰考试制度来培养人才。网络教育更多应用于继续教育、职业培训和课外培训，通过方便快捷的学习方式获取新的知识，学员关注的是学习效果，学到的内容，能快速的应用。学生具有决定权，自主规划学习内容，学习节奏，风格和呈现知识的方式，教师则需满足学员的需求和促成他们个性化学习。2、教育对象传统教育的教育对象年龄和知识程度大致相同，教育对象较为单一，存在的问题也较具有范围性。网络教育的学习者，在年龄和知识层次上参差不齐，因为网络教育面向的对象是整个社会成员，具有大众化的特点，它以其丰富灵活的教学方式，完全开放的教育模式，为不同年龄，不同性别，不同职业，不同身份，不同地区的人提供相对平等地参与学习的机会和条件，这种方式能够使他们跨社会，家庭，经济，时间，空间，生理等多方面障碍，获得个人所需的学习资源。3、教学资源、环境传统教育具有师资严重分布不均衡问题，受地域经济的影响，在传统教育中，教师授课、薪资和场地租金等加重了师资力量的分散。在线教育优势在于便捷，不受地域限制，能够轻易的跨越地域，甚至能将国外的优质资源整合到国内，最快速的让学习者了解国外的学习动态。网络教育学生都是固定在教室学习，在整个学习过程中，教师要求学生按时上课，不能迟到早退，而一个班级的学生的学习层次良莠不齐，统计差异明显，教师工作时候针对大部分人的学习水平去讲课，对于学习成绩特别好，或者特别差的学生而言，这种学习模式显然是效率不高的，所以在传统教育中，一个学生想要获得成绩上的进步，主要依靠个人努力，教师能提供的帮助有限。随着移动互联网的迅速发展，学员在任何时候和地方都可以开始上课，并且是想学就学，随开随选，可以完成一个知识点的学习制度，碎片化的学习模式十分明显，同时在线教育里所有传统的教育里对学生的约束，几乎消失，对个人而言没有任何成本，这是一个完全开放和自由的空间，对于学员的成绩提升问题，在线教育充分利用数据分析，进行个性化的指导，推送针对性的习题和课程，让学员快速有效地提高成绩，这是传统教育能做到，但是不能做的这么好的一个方面。