注册会计师各科的思维导图

【导读】注册会计考试税bai法科目每个章节du目录分布，虽不如财管的计算和规zhi律的记忆，但是必dao须有较强的数学计算和记忆能力，税法考试题型主要有单选、多选、计算、综合题，那么注册会计师考试税法科目如何进行备考呢?下面我们就来具体看看吧。
1、税法科目重点考察：增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、土地增值税这五个税收，这五个税收涉及非常复杂的计算，增值税是考试的重点难点。
2、注册会计考试中每一年转变很大的，考生必须特别关心教材内容的转变，特别是增加的内容，考得的几率挺大。
3、创建思维脑图，了解各税收的逻辑，把税收的独特解决梳理出来，了解记忆，刷题加强。
4、进行刷题，准备好错题本，对错题不断反复做，数学计算题一定要动手进行计算，不能只是看。历年试题是很好的辅导书，能够掌握近些年的考试点，刷题构思等。
如果你报考了2022年注册会计师考试，在遇到问题的时候，一定要及

备考时间

想要顺利通过一门考试，一定要利用足够的时间来学习这一科目。据以往考生经验，想要顺利通过注会经济法，整个周期要利用200-220小时的时间学习经济法。

配合考试大纲吃透教材

注册会计师考试考题虽然具有灵活，但是归根结底考点还是来源于教材，同学们可以结合考试大纲，深度研读教材的知识点内容，也可以应用青藤注会图书的章节思维导图帮助理解教材。

多理解，巧记忆

同学们在记忆的时候，一定要跟着老师的课件去理解，老师会举一些例子帮助同学记忆。所以同学们一定要对知识点足够充分的去理解，理解之后在脑海里就会对知识点有一个思维逻辑，记忆起来就会容易一些。同时理解了知识内容以后，同学们会发现有些知识内容是相通的，同学们可以根据自己的理解，编一些简单的口诀来巧妙记忆。

各阶段习题策略

在刚开始学习经济法时可以选择知识点全面一点的辅导教材，有助于打基础;巩固阶段时最好选用习题质量高一点的习题册，可以巩固和突破知识点;冲刺阶段的时候，既要进一步提升也要模拟考试环境，就要选择一些与考试内容类似的试题，同学们可以使用青藤注会图书。

更多注册会计师考试资讯、备考方法、每日习题等，小编都会及时进行更新，请大家持续关注起来，祝愿各位考生顺利通过考试。

我就要考学习网注册会计师教程是非常不错的，只要认真做题是绝对有效果的。做提的时候要认真思考，用思维导图的记忆方法来学习。我用这种方法考试看书花20%时间，80%都在练习做题！
考试科目为：
会计
审计
经济法
税法
财务成本
公司战略与风险

如果是注册会计师考试经济法、战略这类记忆比较强的科目，适合放在上午头脑清醒、时间灵活的时段来复习，同时要利用好课程、思维导图、习题这几个复习工具，尤其是思维导图，对于备考记忆强的科目来说非常重要。 下午的时候心态比较平稳、大块的时间比较集中，可以静下心来复习难度比较大的科目，比方说会计、税法、财管这类公式比较多、计算题比较多的科目，需要考生有耐心、有时间去慢慢复习。

所以，注册会计师考试目标是基础，时间是优势，方法是过程，你清楚了自己每天的实际可支配时间有多少，清楚了每天花费多少时间在无意义的事情上，就可以针对的去做一些调整，让自己的备考效率提升。

如果一天和别人的复习时间差3个小时的话，10天就是30小时，一个月就是90小时，时间加上合理的复习方式，就是导致最终差距的根本原因。

最后，尽管2022年的开始不是那么尽如人意，但希望这段时间，大家都能共克时艰，为自己也为他人，一直努力下去，而在家学习注册会计师考试是我们为国家贡献力量的最好方式之一!更多关于注册会计师考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

高中生物必修一第五章和第六章思维导图如下：

高中生物必修一第五章和第六章思维导图如下：

思维导图是有效而且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。

思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。

自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力。

在学科教学方面，历经2022年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解记忆”和“结构化思考”。

对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习。

另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。

基于学科知识的特，学科教学必须强调“理解记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。

也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”为“学科思维导图”。

“学科思维导图”作为一种“基于思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。