大学按注册会计师培养

我知道的如下：
一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求（出纳、会计）。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业及各经济部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师,培养学术型人才。 会计教育改革委员会1号公报中指出:“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。什么样的素质呢？有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说,除应有扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识,以及与本专业有关的相关专业知识。 知识和能力可以互相促进,互相能动。本科毕业生必须有合理的能力结构,即获取知识和应用知识的能力。具体讲,包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力（指分析综合能力、归纳推理能力、逻辑判断能力）、应变能力、创造能力、动手能力、自制能力、自学并不断优化知识结构的能力、语言文字表达能力、人际交往能力、团体协作能力、组织协调能力、科研能力等。 综上所述,笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造,对未来复杂多变的会计环境有较强适应的会计通才。 二、改革专业设置 我国原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、化的发展,普遍存在着适应差和后劲不足的缺陷。这也是会计毕业生在数量上供大于求,在质量上仍嫌不足的原因。国家教委按照“厚基础,宽口径,高素质”的培养目标要求,改革了专业设置,要求只设一个会计学专业。但有些学校还设置了财务专业和注册会计师专业,笔者认为欠妥。为了使会计毕业生能适应不同岗位的需要,可以有所侧重,如设立财务会计专业方向、财务专业方向和审计专业方向等。但不宜有注册会计师专业方向。因为注册会计师专业方向是培养学生毕业后即能成为注册会计师,而注册会计师执业资格则要通过考试予以认定。再说,注册会计师只是为民间审计服务,社会还需要内部审计和审计,显然审计专业方向比注册会计师专业方向涵盖的内容更广泛。 三、改革课程体系与课程内容 当代世界各国,尤其是发达国家在培养专业人才时,都注意到通才教育,即不论哪一门理工科,一律要求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识。为此,笔者提出一个不太成熟的设想,按知识结构的布局设置基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一大类课程都有必修课和选修课。会计本科课程设置的具体设想如下: 基础知识课:政治理论、体育、心理卫生、心理学、伦理学、公共关系学、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、当代科技概论、哲学、社会学原理、法学基础、环境与自然、美学原理、诗词名著导读、音乐书法绘画欣赏、世界文化学、文献检索、中外历史研究等。 相关学科课:财政学、国际金融、货币银行学、西方经济学、国际贸易、统计学、运筹等、企业、经济法、国际税法、国际保险、国际投资、市场营销、价格学、价值工程、证券与期货、经济地理、广告学、工程制图、建筑工程概预算、组织行为学、调查原理与方法、计量经济学、技术经济学、经济应用文写作、外贸函电、人事等。 专业知识课可分为一般专业课和专业方向课。 一般专业课:基础会计、财务会计、及非营利单位会计、成本会计、审计学概论、会计实验、专业英语（含会计、审计、、商贸）、会计电算化、会计史、专业比较会计、财务学、珠算等。 专业方向课: （1）财务会计方向:高级财务会计、国际会计、人力资源会计、环境会计、社会保障会计、会计理论专题等。 （2）理财方向:高级财务学、财务分析学（含会计报表分析）、国际财务学、财务案例、财务电算化等。 （3）审计方向:高级审计学、经济效益审计、电算化审计、非审计服务、会计制度设计、审计案例、审计理论专题等。 现在很多人认为应实行“大三分流制”。笔者认为不妥。因为前两年一点不接触专业知识,不利于学生及时建立起专业兴趣;不利于正确选定专业方向。我们应让学生一入学就接触到会计知识,加强对会计作用的认识,培养起专业学习的兴趣,为大三选定专业方

有些学校的会计专业后面注明是注册会计师方向，也就是说该方向是按注册会计师的要求进行专门化培养的，或者说其课程和注册会计师考试课程接轨，将来培养为注册会计师专门人才。
原本，中国注册会计师协会试点高校仅22所，现在很多高校看到其就业前景，群起而哄，可以说良莠不齐。
如果选择本方向，建议你调阅一下22所的名单，在这个范围报考最好。

财务会计方向：培养具备会计师及注册会计师素质的会计人员；2、注册税务师方向：培养具备注册税务师基本资质的税务员；3、投资理财方向：培养专业理财、风险和金融投资等方面的。学生可在第二学年下学期按爱好、特长选择专业方向。
　　主要课程：学、微（宏）观经济学、会计学、统计学、财务、经济法、审计学、财务分析、税法、税务、纳税筹划、投资项目评估、个人理财、投资学等。
　　就业方向：毕业生可到财税部门、金融机构、中介机构、企事业单位等行业，从事财务、会计核算、税务筹划，以及专业理财和投资决策等工作，可担任各级会计人员和税务员，以及专业理财、风险和金融投资等方面的。
从入学开始就作好当注册会计师的理想和志向

2022年，发布的人才培养计划，提出要在全国范围内，按照企业类、行政事业类、注册会计师类、学术类4类，用2022年左右的时间，培养1000名左右会计领军人才，担负会计行业的领军重任。 至2022年共招收16个班650多名学员，学员平均年龄在35岁左右，全部具有本科以上学历，其中90%以上具有硕士以上学位，多数人具有境外学习、工作经历，几乎全部具有高级会计师资格或注册会计师资格。目前，全国会计领军(后备)人才培训已经受到社会各界的广泛关注，并得到了业内和用人单位的充分肯定。

中注协就注册会计师行业英语及综合能力测试答记者

2022-09-09 13:03 来源：中国招生考试论坛

[作者：舄卤]

日前，中国注册会计师协会发布了《2022 年度注册会计师行业英语及综合能力测试报名简章》。简章明确，测试采用笔试与面试相结合的形式，包括英语与综合能力两部分内容。笔试时间定于2022年 11月 6日（星期日）上午8：30-12：00；面试将于11月下旬举行， 待笔试成绩确定后再明确具体时间与地点。《报名简章》发布后，在行业引起极大关注和反响。为此，本报记者就举办行业英语及综合能力测试的背景及目的等，采访了中注协负责人。

问：中注协举办行业英语及综合能力测试的背景是什么？

答：人才是注册会计师行业的基础，也是中国注册会计师行业国际化发展的必要条件。2022年召开的中国注册会计师协会第四次全国会员，提出了行业未来五年的发展目标，其中之一就是，基本打造出一支在质量和数量上能够满足我国经济和资本市场发展战略，以及现代企业制度需要的执业队伍。

为贯彻落实“四代会”精神，今年 6月，中国注册会计师协会制定发布了《关于加强行业人才培养工作的指导意见》 （即人才培养“三十条”），全面、地提出了注册会计师行业的人才建设发展战略。其中提出，要用五至十年的时间，全面提升注册会计师从业队伍的专业素质、执业能力和职业道德水平，着力培养能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所人才，与此同时，建立起科学完善的行业后备人才培养机制和适应行业未来发展需要的后备人才队伍。

根据人才培养“三十条”提出的措施和目标，中注协已经开始启动相关工作。其中一项重要内容就是从现有的注册会计师中选拔高端人才培训的后备队伍。举办行业英语及综合能力测试，正是选拔高端人才培训的后备队伍的重要措施。

问：举办行业英语及综合能力测试的目的是什么，为什么把英语及综合能力列为测试的内容？

答：培养行业高端人才是行业人才培养“三十条”的核心内容。我们把行业高端人才定位为“能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所人才”。无论是专业人才，还是行业人才，要适当行业国际化的需要，需要掌握和精通英语。作为高端人才，除了必备的专业素质以外，应该具备良好的心理素质、能力、合作能力、协调能力等等。所以，我们在选拔高端人才后备队伍时，着重测试英语及综合能力。

目前，对这方面人才，还不具备在全行业进行全面培养的条件，必须集中资源、有针对地进行培养。所以，就需要从现有的执业注册会计师中筛选一批培养对象，在行业高层次人才培养的各个环节，为这些培养对象提供更多的、更有针对的培训机会，持续跟踪培养，使之更快地成长。

同时，通过这种测试，也便于我们了解和掌握参考人员的基本情况，按照“缺什么补什么”的原则，开展有针对的培训。正因为如此，我们把它定位为“测试”而非“考试”；是自愿报名，而不是在现行资格之外，再设一道门槛。

正如“三十条”所强调的，培养高端人才并不意味着不重视行业队伍的整体水平的提高。在选拔培养高端人才的同时，中注协正研究组织行业培训整体工作上台阶的方案。

问：通过英语及综合能力测试的注册会计师，中注协能在哪些方面提供更多的培养机会？

答：参加行业英语及综合能力测试的优异者，将进入注册会计师行业人才库，中注协将为其建立专门的培养档案，记录培养信息，并通过对培养效果的考核评价，不断进行筛选，对优秀者有计划、有步骤地进行持续跟踪培养，这样持续不懈地做下去，我们就完全有信心实现“四代会”提出的人才建设任务。在支持措施方面，主要有：

一是对其实行重点培训，优先提供参加研讨会等行业活动的机会。根据其专业及能力情况，有针对组织中长期培训，提高其专业和综合能力。

二是为其创造学历提升的机会。 中注协已经启动了与有关院校的合作， 试行开办注册会计师专业方向的会计硕士专业学位 （MPAcc）班和注册会计师高级工商硕士专业学位（EMBA）班。这些合作举办的学位班，将在课程设计、学制安排、授课时间等方面充分考虑行业特点，更加符合行业人员的需求。在合作举办的学位班招生时，将优先考虑进入人才库的注册会计师。

三是为其提供境外实习培训的机会。根据行业高层次人才的培养要求，今后中注协将积极拓宽注册会计师境外培训的渠道，每年选拔一批优秀的注册会计师和会计师事务所高级人员，到境外考察、研修和实习，进一步提升其专业能力、能力和国际交流能力。对这些境外培训项目，我们也将优先考虑已进入人才库的注册会计师。

问：这次测试，有无考试大纲，何时发布。

答：考虑到此项测试的质，主要是对考生能力和综合素质的测试，同类考试一般也不公布考试大纲。为此，我们先不制订大纲，但对综合能力测试及大幅度要有一个基本框架要求，对英语测试将明确一个测试底线。目前我们正在抓紧研究，力争9月中下旬发布。