教师资格证音乐有弹唱吗

弹唱技能是幼儿教师必需具备的技能之一。在教师资格面试中，考生要现场抽取题目，题目要求考生根据曲谱和歌词进行活动设计。综合目前教师资格弹唱技能的考查形式，以“完整弹唱、为儿歌创编律动”为主要的考查形式。考生需在掌握基本弹唱知识和技能，在此基础上，弹唱出幼儿歌曲和编配幼儿歌曲伴奏。活动设计中，要选择幼儿感兴趣的方式进行教学，同时要展示出自身的优势，如：钢琴演奏娴熟，歌唱声音优美、歌唱表情亲切、自然。要充分展示出作为未来幼儿园准教师的风采。
弹唱技能考试中有几种常见的考察形式：
1、完整弹唱：
解读：这是最常见的考查形式，在这一环节需要将考生的弹唱技能完整呈现出来。这需要考生在进入考场前就要做好准备，在考场中能娴熟完整的演奏出来。
2、儿歌创编律动：
解读：为儿歌创编律动。是在教唱的环节展示出律动技能，在教资的实际考试中，并没有技能的考察，而音乐活动就是这样喜气洋洋的氛围中教师带领孩子载歌载舞，所以律动的创编既要美观，又要利于儿童的学习模仿。
3、让幼儿用自己的方式表演歌曲：
解读：在纲要中我们说，幼儿是活动的主体，教师是活动的主导。在音乐活动中我们要真正的体现出孩子的主导地位，因此需要改编传统方式中，教师一句一句的教，孩子一句一句学的模式，让幼儿用自己的方式表演歌曲，启发孩子丰富的想象力，真正愿意参与到音乐活动中来。
4、歌曲创编：
解读：创编与续编不同。创编和续编虽然对幼儿的创造想象有共同的促进作用，但创编难度更大，对幼儿的知识、能力的要求更高，放在幼儿音乐活动的编构教学中，小中班以续编为主，大班以创编为主。
5、设置教学情境(用拍子打节奏∕音乐游戏活动)：
解读：音乐活动的情境创设是对活动内容进行形象描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发幼儿的情感和思维，使幼儿产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。在具体活动中结合内容创设音乐情境，使幼儿更快地进入音乐意境，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。
6、有表演的教会幼儿演唱等：
解读：幼儿园的音乐活动有律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等综合艺术表演的学习内容。如音乐戏剧表演《大鹿》，音乐童话剧表演《小猫钓鱼》，童话故事表演唱《两只小山羊》等等，有表演的教学是根据幼儿的兴趣需要，在对歌词内容的理解和对音乐节奏的学习后，通过表演，增加表演的趣味。

你考钢琴也有好多种选择，
1，专业院校（沈音，南艺，中音，上音等）选择专业院校的专业钢琴表演系。此种，要求钢琴水平高，且有较高的音乐素养，包括你试唱练耳，乐理。要好。

2，考师范类学校（北师，东北师范，华东师范）等
此类学校分两种专业
1，音乐教育系（简称音教，出来有教师资格证，以后可以从事音乐老师工作）难度中等。考试也是视唱练耳，乐理，还需要选一个主项目（你的就是钢琴）。
并且需要1个副项科目（如，二胡，声乐，古筝均可），高3走省联考，需要考两个科目，主项分数要高，副项要及格分数即可，副项如果是声乐演唱，高2下学期或者高三上学期学习即可（看个人资质和条件而定）。钢琴要有练习曲，和奏鸣曲，2个曲子。声乐需要准备2首歌曲。中外均可，参考当年大纲为准

2，师范学校钢琴表演系，只需要练钢琴即可，但是要求钢琴水平比音教水平高。需要准备曲子难度也大，还要细致处理。考试也是视唱练耳，乐理。加钢琴演奏。钢琴10级不代表什么。主要看你基本功如何，还有曲子驾驭能力。同样10级曲子弹出来却差别很大。这就是看你的钢琴水准了。

要有练习曲+奏鸣曲。还有练习弹音阶，有时候评委会让你弹。如果专业院校，也有会让你试奏。等等。看学校。如果弹到740（之前的水平都是熟练流畅弹奏）应该考音教没问题。但是考京，上等名校就困难

您好，给您看看
一、教学目标
【情感态度与价值观】在情感熏陶和感染下，丰富大自然当中各种声音的情感体验。
【过程与方法】采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音乐旋律，提高音乐的记忆能力和创新能力。
【知识与技能】能辨别各段旋律的顺序，了解曲式结构。
二、教学重难点
【重点】用不同的情绪演唱三段音乐旋律。
【难点】根据音乐旋律配音效。
三、教学用具：多媒体、电子琴、打击乐器。
四、教学过程
(一)新课导入
播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等)，由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。
(二)新课教学
初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音
师：从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗?
学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。
再次欣赏音乐片段。
(1)为音乐配伴奏
拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器，表演一种自然界的声音。
没有乐器的学生跟随音乐做身体律动，表演一种自然界的物体。
(2)简单介绍乐曲。
完整的欣赏音乐
(1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音乐主题。
①聆听音乐，分辨三段音乐主题。
②老师弹奏音乐主题A、B、C，学生学唱
老师示范并引导：演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹的声音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和换气记号。
③学生再次跟琴学唱。
④整体演唱三段主题。
长 理 职 陪

指弹、弹唱，分开来说吧。

我认为的弹唱，重点在于“唱”，弹奏水平固然重要，但弹唱的重点是演绎一首歌曲，唱出一首歌曲，重点是与观众的情感交流，再高超的吉他演奏技巧，再华丽的solo段落，最后都会落在“唱”上面，是为歌手的“唱功”而服务的。

因此我的理解：
弹唱初级水平：能够边弹边唱大部分结构不太难的歌曲，唱和弹都不走音。
弹唱中级水平：掌握民谣吉他的大部分弹奏技巧，懂一定的和弦知识，并且唱功达到一般流行歌手的水平。
弹唱高级水平：熟练弹奏吉他，掌握任何民谣吉他弹奏技巧（爵士或布鲁斯风格），弹和唱结合的十分自然（可以参考约翰丹佛、唐麦克林）唱功独树一帜，具有感染力。
弹唱水平：在以上的基础上，熟悉并摸透吉他和弦的应用，了解其他音乐风格（如民乐、摇、电子乐），创新吉他弹唱的表现形式，形成自己的弹唱风格。（可以参考吉米克罗斯、克莱普顿）
--------------------------------------------------------
指弹：
虽然我觉得，不能把指弹简单的理解为弹唱的进阶，但是单就弹奏技巧来说，指弹对单个吉他整体的表现力要远高于弹唱。因此，弹好指弹吉他，对乐理的理解很重要的，不然弹到后期，你可能会觉得吉他的味道在逐渐消失。
指弹吉他初级：懂一点吉他乐理，至少知道大调小调。弹奏方面能够连续熟练弹奏各调音阶。
指弹吉他中级：熟悉吉他和弦的特，能够自己简单扒一些歌曲或者编配一些歌曲。熟练弹奏指弹入门级别曲（参考岸部真名的一些简单指弹曲）
指弹吉他高级：能够扒一些指弹曲，能够将一些流行歌曲改编为独奏曲，对于拍速较快的曲目能够熟练弹奏，jazz或bossa、new age等风格曲目可以较的演绎（参考押尾桑的曲目,chet的一般曲目）
指弹吉他：自成一派，编曲自如，甚至大道至简，有自己独特的吉他技巧。（参考tommy、中川砂仁）
-----------------------------------
其实民谣吉他的水平，虽然不能简单地用“会弹某首乐曲”来简单界定，但是目前确实也没有其他更好的方法来判定一个人的吉他水平。因此，目前判断一个乐手吉他水平的高低，主要还是从“弹奏+乐理”这种考试形式来考量的，这种方法也是目前权威的认可方式。
我觉得“指弹”和“弹唱”也需要国家订立一个考量的标准，或者定期举办权威的比赛。这样有利于吉他的进一步规范化发展。

准备以下东西：

毕业证书、普通话证书、（教育学、心理学自考单科合格证）以及户口和身份证原件、复印件等申请资料，按教师资格认定程序办理。有关申请资料的提交及认定程序等具体规定 。

扩展资料：

考试内容模块与要求：

学科知识与技能 

1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。

2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。

3．熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多音乐文化的不同特点。

4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

参考资料：教师资格证面试 试讲试题及解析（初中音乐） 教师网