教师资格证古诗怎么上

活动目标：
　　1、初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。
　　2、学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。
　　一、准备：
　　画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗图四、活动过程：
　　(一)通过图画初步理解古诗内容。
　　1、出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
　　(2)老师用概括语言总结：
　　陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
　　站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。
　　(3)小朋友也来用完整的话来说一说。
　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
　　2、出示第二幅图。
　　(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
　　(2)老师用概括语言总结：
　　陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
　　那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。
　　(3)朋友也来用完整的话来说一说。
　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
　　2、出示第三幅图。
　　(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
　　(2)老师用概括语言总结：
　　陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
　　景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗?
　　(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
　　3、出示第四幅图。
　　(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
　　(2)老师用概括语言总结：
　　陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
　　你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。
　　( 3 )现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
　　二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。
　　1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)2、教师出示古诗图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。
　　1、请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。
　　2、请幼儿来表演。
　　3、幼儿自由结伴进行游戏。
　　那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商量，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

唔，我学的就是非师范类专业咩。当初报考专业时没注意，一不小心填了个非师范专业的代码，后来就被这个专业录取了。当时我们班很多和我一样的情况，所以很多人都想转去师范类专业。但是辅导员和我们说从我们这一届开始就不发教师资格证了，不管是师范类专业，还是非师范类专业，都得考教师资格证。因此我就懒得折腾了，后来才知道原来我们这一届师范类专业是发教师资格证的。但是我又能咋整呢？那时候已经不能转专业了，所以我就只能考教师资格证了。

首先说说笔试吧，我不知道其他科目是咋整的，但是我报考的初级中学语文是需要考三科的：《综合素质》、《语文学科知识与能力》以及《教育知识与能力》。其中《综合素质》和《语文学科知识与能力》都比较简单，随便看看书就能通过的那一种，但《教育知识与能力》就比较难了，一堆要背的，还特别难背。有时候考得也比较偏，所以必须方方面面都仔细看。

当然了，考教师资格证不仅仅只有笔试，还有面试啊。ಥ_ಥ这就比较纠结了。我们当时面试的内容比较让人抓狂：从初中的六本语文书中随便抽取一篇课文，甚至是从附录十首古诗中随意抽取一篇古诗，然后进行十分钟教学。当时都快抓狂了，虽然初中的课文大部分都记得，但是完全不知道该怎么上课。毕竟我们是非师范专业，并没有学过什么上课的技巧之类的。所以只好一边一遍遍地从网上看视频，一边和室友相互讨论到底该怎么上课。我还记得我面上的课文是刘禹锡的《陋室铭》，而这篇文言文我又恰好没准备，所以当时想的心都有了。最可怕的是我糊里糊涂上完了十分钟，然后面试官让我背诵这篇文言文。当时脑袋一片空白，都不知道自己是怎么背掉的。ಥ_ಥ

说了这么多，就是想告诉非师范专业的孩子们考教师资格证时一定要备战好面试，这是最难也是最关键的一步～

古诗，是我国悠久灿烂的文化中的璀璨瑰宝，她有着独特的文学魅力。在《语文课程标准》第一学段阅读目标中明确指出：要诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。但是，古今文化的差异，低年级学生知识水平的限制，使得低年级的古诗教学陷入窘境。笔者结合低年级及古诗特点，谈谈低年级古诗教学“四读法”。
　　关键字：低年级；古诗教学；四读法

　　（一）一读，重“语言美”。

　　 言顺而意达，古诗是很特殊的文体，与现代语言规律不同，低年级学生在初读古诗时常常觉得拗口，难以读通读顺，进而对古诗缺乏兴趣，课堂无法调动学生积极，导致学生不喜欢古诗，就算记硬背也无法积累背诵的现象，因而在初读课文时，首先要解决的就是将字音读准，将诗句读顺，只有如此，接下来的学习才能水到渠成。在初读环节，教师可以这样安排：自由朗读诗歌，圈出生字，读准字音，读顺诗句，在学生充分的自读后，教师指名朗读，教师及时正音，在识记生字时教师注重练读，达至通顺，必须保证充分的时间让学生在读通顺上下功夫，同时要让学生懂得要做到读正确、读通顺，读书时就应该做到眼到、口到、心到，在读不通顺时应反复练读，在教学中要坚持把读正确、读流利当作硬任务，这是“基础工程”，要求人人做到。以《登鹳雀楼》一课为例，教师在初读环节，特别注重平翘舌音、前后鼻音、边音的指导，本课中“尽、入、层”的读音是重点关注的字音，学生容易发错音，读不准，教师标准的发音示范，帮助学生扫除课文难读字音，自读后，教师设计同桌互相正音，全班正音的初读检查，让学生成为课堂的主体，调动学生学习的积极，也使学生在读中初步感受到古诗语言的魅力，为学生之后的学习做好铺垫。

　　（二）二读，感“音韵美”

　　 古诗是中国文化中独有的一种文体，古诗有特殊的格式及韵律，古诗具有音韵美，指的就是古诗的押韵和节奏。古诗的节奏和韵律:从句式上看，古诗一般四字为二、二;五字为二、二、一;七字为二、二、二、一。从意义上看，有时因表意需要也有特殊情况如:势拔|五岳|掩|赤城，这样就成了二、二、一、二式。古诗的音韵和谐，节奏鲜明，因而读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，具有音韵美。在学习古诗中，如何让学生感受古诗的音韵美，毫无疑问，需要反复多种形式的朗读，让学生感受停顿，感受节奏，体会古诗的音韵美。低年级学生还没有朗读古诗时应注意停顿的意识，更不懂如何据

1《小学语文新课程标准》。2 《小学语文知识精粹》书店有。
3还有《教育学》《心理学》就比较麻烦。

首先要知育是怎么一回事情，然后知道现在小学语文教学走向是什么，最后语文基础要过关：识字要准、古诗成语……

一帮胡扯的。古琴是各大音乐学院的民乐里绝对的拳头专业。连古琴斫制都有专业的。古琴的专业老师没有文凭怎么考古琴教师资格证？？？？

外面一般学习的人，没有考级，怎么判断你的学习量？？？？

这种流传了几的东西了。难道我们那么大的国家到我们这里就不继承了？没有专业怎么普及传承？！