教师资格证数学第一题怎么写

付费内容限时免费查看回答1、由本人填写的《教师资格认定申请表》（一式两份，全部在网上填写并打印出来）。2、身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明（或所在乡镇、街道证明）。3、学历证书原件和复印件。提问第一个申请表从哪里弄，第三个学历证书，大专证没有出来怎么办回答考登录中国教师资格网()，在“资料下载”栏目即可查找到相关资料。叫学校打个证明大专证明提问没有原件也可以是吧，直接打个证明。内容呢，具体要写什么呢回答你好你是说教师资格认定申请表怎么写吗你是问证明怎么写是吧就说该生什么时候入学，什么时候毕业。在哪个学校毕业学校知道怎么写更多12条

教师资格证怎么查编号?在哪里查?怎么查?关于教师资格证怎么查编号的系列问题进行详细解答
1、进入中国教师资格网
2、进入全国统考合格申请人网报入口。
3、进入后，如果没有注册，请点注册。如果已经注册，填写右侧姓名、身份证件号码、密码，点击“登录”，即可。
拓展资料：
编号规律：
教师资格证书使用全国统一的编号方法。编号共17位，含义为：
证书编号的前四位为年度代码，为认定教师资格年度编号;
第五、六位为省级行政区代码，代表发证机关所在省(自治区、直辖市)，采用国家颁布的《中华人行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准;
第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由各省级教育行政部门统一规定;
第十位是教师资格类型代码(1代表幼儿园教师资格、2代表小学教师资格、3代表初级中学教师资格、4代表高级中学教师资格、5代表中等职业学校教师资格、6代表中等职业学校实习指导教师资格、7代表高等学校教师资格);
第十一位是别代码，“0”代表持证人为男、“1”代表持证人为女(2022年以后颁发的教师资格证第十一位别代码为“1”代表持证人为男，“2”代表持证人为女);
第十二至十七位是序号代码，由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号。
以上是关于教师资格证怎么查编号问题的解答，希望对大家有所帮助

教师资格证重点是笔试，笔试过了，面试很容易。

我报的是数学，所谓的题目不过是：你为什么要考教师资格证？如何当好一个班主任？如果发生什么什么情况，作为一个老师你会怎么办等等。
并没有出现科目类的题目。

有的地方会出科目题，我朋友在九江考的，他也考数学，他说考的数学题是非常简单的，毕竟面试考的是你的试教能力。
重点是说课，把说课稿写好，让考官知道你的教学目标就行了。

您好，华图教育为您服务。
比较数的大小近似数
一、教学内容：
教材10-11页例5、例6，10-11页做一做，练习三1-4题。
二、素质教育目标
(一)知识教学点
使学生学会比较亿以内数大小的方法。
使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
(二)能力训练点
培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。
培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。
(三)德育渗透点：使学生逐步养成思考、主动探求的习惯。
四、教学重点：
亿以内数比较大小的方法。
五、教学难点：
求亿以内数的近似数。
六、教具、学具准备：
投影仪。
七、教学步骤
(一)铺垫孕伏
口答：
(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。
(2)998里面有()个万，101010里面有()个十万。
在○里面填上“>”“<”或“=”
999○1010601○5687○678
(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)
(二)探究新知
教学比较数的大小：
(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨。
教师板书：比较数的大小
(2)教学例5
①出示例5：比较下面每组中两个数的大小
998和101010356000和360000
②比较第一组数998和101010
观察这两个数，并试着比较大小。
想一想：你是根据什么比较的呢?
引导学生说出比较方法，培养学生发散思维。
第一种：通过读来比较：998是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以998<101010。
第二种：通过位数来比较：101010是六位数，998是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，998<101010。
教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。
③反馈训练：985○100000780○1050
④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢?
使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。
教师板书：位数不同，位数多的就大。
⑤比较第二组数356000和360000
观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么?该如何比较呢?同桌同学互相讨论。
启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：
然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000<360000
⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小?
教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……
再比较左起第二位……

⑦反馈训练：70080○7010150140○63140
(3)总结比较亿以内数的大小的方法：
比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比较?位数相同时，怎么比较?
结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。
教学把整万的数改写成用万作单位的数。
(1)教师板书：50000和1800000
让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点?
(这两个数都是整万的数)
(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。
教师板书：50000=5万
(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。
180000=180万
(4)反馈训练：10页做一做。
教学求亿以内数的近似数。
(1)出示例6：
①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢?
(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)
②求近似数用什么方法呢?(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
49269375
根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后，请他们说一说。
③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢?
教师板书例6的题目要求。
同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入?
(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)
指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的?
教师板书;84380≈8万726310≈73万
(2)总结求亿以内数的近似数的方法：
讨论：怎样求一个数的近似数呢?
引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。
(3)反馈训练：11页做一做。
(三)巩固发展
练习三1题后2小题。
38456○83541020○409300
练习三第3题和4题。
练习三第2题。
(四)全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢?
(五)布置作业：练习三第5题。
(六)板书设计
比较数的大小
例5：比较下面每组中两个数的大小
998和101010
356000和360000
998<101010
(位数不同时，位数多的数就大)
356000<360000
(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)
50000=5万
1800000=180万
近似数：
例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。
(1)84380 84380≈8万
(2)726310 726310≈73万
(省略万后面的尾数看“千”位)
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教师资格证笔试是要写教案的，在教师资格证的考试中，教学设计题往往是个大难题，因为涉及到教案写作，所以教案编写就需要大家重视一下，那么教师资格证笔试教案要怎么写呢?我们一起来学习一下吧!