智云智训教育经济师

贵州锦远智达教育咨询有限公司是2022-05-21在贵州省贵阳市云岩区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于贵州省贵阳市云岩区中华中路117号龙港国际中心西单元13层2号。

贵州锦远智达教育咨询有限公司的统一社会信用代码/注册号是91520223MA6H0UM80L，企业法人谢仕明，目前企业处于开业状态。

贵州锦远智达教育咨询有限公司的经营范围是：法律、法规、决定规定禁止的不得经营；法律、法规、决定规定应当许可（审批）的，经审批机关批准后凭许可（审批）文件经营;法律、法规、决定规定无需许可（审批）的，市场主体自主选择经营。（教育信息咨询（办学及培训除外）；经济信息咨询；旅游信息咨询；商务信息咨询（不含投资、融资理财，投资、融资理财咨询业务，不得从事非法集资，非法吸收公众存款等违法金融活动，不得从事未经批准的金融活动）；企业咨询；市场营销策划；企业策划；企业形象策划；创意服务；软件开发；会议服务；礼仪服务；组织文化艺术交流活动；承办展览展示活动；广告设计、制作、及发布；电脑动画设计；市场调查。）。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

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智慧职教是由平安智慧职业教育打造的知鸟智能培训一体化平台，不仅满足了大众在线学习的需求，还承担起人才培养、稳定就业等重任。

自2022年初至今，平安智慧职业教育已在全国40多个省市，落地道路运输从业人员、安全生产员、建筑农民工、军人、消防员、特种设备人员等30多类人群的职业技能培训服务。

今年初，平安智慧职业教育携手深圳市人力资源社会保障局直属机构深圳市高训中心，依托平安集团人工智能、大数据等核心技术打造深圳市职业技能公益培训平台，为更多职业人群提供技能提升服务。

2月28日平台上线至今，已为ICT从业人员、智能楼宇师、工业自动化技术人员、家政从业人员等10类行业人群提供了771个免费线上课程，线上学习人次超过67万。

扩展资料

在线职业教育作为人才培养的手段之一，凭借不受时空限制、成本低、效率高、体验好等优势，必将成为经济数字化转型升级中的重要推动力量。

作为行业内具备优势地位的在线职业教育平台，知鸟始终引领着中国在线职业教育的升级与发展。在抗疫初期，知鸟及时推出免费服务政策，并加入多省市抗疫产品清单，助力企事业单位复工复产和职业人群技能提升；

疫情期间，知鸟不断升级产品能力，例如直播扩容5倍，帮助大量企业实现远程沟通、业务宣导、直播卖货等场景，助力组织快速转型线上……

在抗“疫”的全阶段，平安智慧职业教育以科技为硬核支撑和坚实利器，助力职业人群素质和技能提升，助推各级企事业单位复工复产及线上经营，尽可能减轻疫情对经济、社会等方面的影响。

参考资料来源：中国经济网——平安智慧职业教育为“稳就业”护航

不是一所学校，都在万州，三峡学院在岩坪,三峡职业学院在重庆市万州区科龙路8号。

重庆三峡学院是公办本科二本，学校起源于四川省万县初中师资训练班，是三峡库区腹地唯一的一所多科性本科院校。

三峡职业学院是高职专科。

专科专业设置：

农林科技学院，食品营养与检测、园林工程技术、风景园林设计、园艺技术、食品加工技术、植物保护与检疫技术、园林技术。

人工智能学院，建筑室内设计、电子商务、动漫设计与制作、云计算技术与应用、物联网应用技术、移动通信技术、大数据技术与应用。

经济学院，旅游、酒店、市场营销、物流、会计、移动商务。

动物科技学院，牧兽医、动物防疫与检疫、水产养殖技术、宠物养护与训导（宠物保健）、动物医学、动物药学。

汽车工程学院，汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术、工程机械应用技术（路桥施工） 、农业装备应用技术、新能源汽车运用与维修、汽车制造与装配技术、汽车智能技术。

智能制造学院，机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术、机电一体化、电子信息工程技术、光伏发电技术与应用、工业机器人技术、智能控制技术。

继续教育学院，成人本专科教育、各类技术和培训、国家职业技能鉴定165所、农业特种工种148站、高技能培训。

综述：北京北昌教育还不错，正规的。

北昌才智教育是一所专业教育培训机构。一直以来专注于职业资格认证、技术工种、人事部职称、考试等专业培训，专注于为学员提供详细安全的培训考证服务，及时、准确、全面的把握中国职业教育发展的状态、趋势及最新、最全的认证考证信息。

目前课程：

应届毕业生培训：大学起点，进行专业培训，安排实习推荐就业。

学历教育：自考专科、本科、成教、网教、高起专、专升本等。

职业教育：质监局、安监局的上岗证/操作证考前培训等。

职称评审：工程师、会计师、经济师各级职称（考试/评审/认定）等相关咨询。

参考资料来源：百度百科－北昌才智教育咨询（北京）有限公司

企业要在未来的竞争中保侍竞争优势，必然要求个人成为不断创新的个人，组织成为持续开发智力资源、云集精英、永葆战斗力的团队，那么教育培训、终身学习是个人与组织不断成长壮大的动力源泉，也是企业核心竞争力的根本。因此如何更新培训观念，创新培训模式，提高培训质量是企业培训要研究的新课题。
　　 一、更新培训观念
　　 1、员工的教育培训不能“一培永逸”。知识经济时代，面对当代瞬息万变的技术进步和不断创新的世界，面对知识经济、信息社会严峻挑战，企业对员工教育培训不能”一培永逸”，靠一次培训就终身受用的时代已经不复存在；知识在更新、科技在进步，社会在发展，为顺向时代的变化与要求，企业要为员工的教育培训去创新，发展，为员工提供最好的培训。
　　 2、员工的教育培训要与职业生涯规划相配套。企业培训工作不是孤立存在的。它是整个队伍建设在人力资源开发的一个重要环节。长久以来，我们的培训都是培训主管部门制定培训计划，确定培训科目和内容，培训对象一般没有选择的余地。而这种不考虑培训对象需求和个性特点的比较粗放的计划方式，其弊端是显而易见的，也是造成培训主体参训积极性不高的原因。因此要推广实施全员职业生涯发展规划，帮助组织内的每个人制定个性化的职业生涯发展培训计划，使职业生涯规划与员工的教育培训相配。
　　 二、创新培训模式
　　 1、将组织制订培训计划与个人申报培训需求相结合，创新培训机制。建立培训项目自我申报、鼓励自我开发的制度，逐步形成“组织调控、个人自主”的开放式培训模式，把员工教育培训从组织行为向个人行为，从微观向宏观调控，从统包统揽向指导，将组织制订培训计划与个人申报培训需求相结合，建立培训自主选择机制。
　　 2、形成三大教育培训理念。一是大教育的理念，企业员工的教育培训不能局限在办班、办讲座、单纯搞培训上，要与员工的日常教育，与员工的考核、选择、、有机结合起来。二是终身教育理念，现代社会，要充分认识到学习的极端重要性，以开放的积极进取的心态努力学习。“信息社会已经把所有的人都转变成终身学习者了”。三是集体教育理念，将个人培训与组织学习相结合，以集体促进个体，以个体影响全体。研究表明，个人的培训学习只有与组织或团体的学习相结合，才能在共同学习，相互启发促进的环境中改变行为，共同进步。
　　 3、将在职培训与课堂教学相结合，创新培训形式。课堂教学与社会调研、考察学习，专题研讨相结合；传统教学手段与电气教学、远程教学、网络教学相结合；在职培训与课堂教学相结合，创新培训形式，增强培训效果。在培训中提倡互动式的教学方式，促进师生间相互沟通、活跃思维，消除障碍、改变心智模式。同时，在教育培训中大力提倡“企业教练”、“工作轮换”等在职培训方式以促进课棠教学内容的消化吸收，以改善课堂培训与实际联系不紧密的局面，使理论有指导实践的机会，增强培训炊果。
　　 4、引入教育培训考核机制，创新培训制度。围绕建立新型教育培训制度。引入考核机制，建立健全企业培训制度，推进企业培训制度化进程，逐步把员工教育纳入整个企业的制度体系中。实现员工教育培训的经常化、制度化、规范化、标准化的有序运作，形成教育培训与考核的常态运行机制。使每位员工参加培训都有针对性，利于培训、考核、使用、待遇一体化机制的建立。
　　 三、提高增训质量
　　 为提高培训质量，企业培训要逐渐实现四个转变：
　　 1、由知识灌输型为主转变为能力提升型为主。随着受教育者知识的积累，更需要其能力上的提高。如何使知识为能力是当前企业培训要重点关注的问题。各级教育培训主管部门应积极探索引进案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式、方法，丰富培训内容，将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型。
　　 2、由满足型为主转变为引导型为主。以往的企业培训，最大的特点是强调满足培训对象的需要，包括满足企业的需要，并经常将是否满足需要作为测量培训成果的一个重要指标予以评价。这无疑是正确的。但让会经济瞬息万变，仅仅靠个人和企业原本的经验进行培训需求的选择己远远落后。而作为职业的培训机构和培训师，他们的成熟标准之一在于能够预见并提出社会、企业、个人等在不同层次、不同方位的多类培训要求，从而有可能将适时培训和预期培训较好地结合起来，以期用前瞻的眼光和创新的思维设计新的培训目标和内容，直到引导社会、企业、个人、培训的积极作用。
　　 3、由知识更新型为主转变为智能增强型为主。在社会经济转型时期，知识更新型培训永远是需要的。但这些知识的学习今后越来越多地依赖于智能的增强。人们通过多种途径学习和更新知识，而智能的培训则将更多地依仗培训机构的努力，包括精心设置的环境，课程，特别是成功的模拟或实训。
　　 智能培训应该具有以下特征：首先是强调智力的训练和提高，尤以思维能力的全面提高为支柱；应尽量与国际标准和行业规范相结合，同时通过培训达到企业对各类高中级人员的特殊要求，要与学员的素质测评、工作观察、同伴评价和组织鉴定等多种评估方法结合起来进行科学的评价；、行业与培训机构共同使受培训者达到统一要求，从而取得必需的社会认可。
　　 4、由大众普及型为主转变为个性提高型为主。以往的企业培训以企业某一层的经营人员或某一工种的职工作为群体对象进行培训的居多。班级大到一二百人，小班往往也有三四十人。这种面向大众以普及经营知识为特征的、面广量大的培训仍是不可替代的。但随着时代的发展，个性化的差异与需求将越来越突出；培训必须充分注意这种个性差异与需求，尽可能创造条件为他们“量体裁衣”，实现个性化服务。