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幸福人生168
首页 > 英语培训 > 英语教师专题培训情况报告

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WongQueenie

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关于英语校本研修活动的总结范文(通用5篇)   快乐有趣的活动已经告一段落了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,不如来好好的做个总结。那么如何把活动总结做到重点突出呢?下面是我精心整理的关于英语校本研修活动的总结范文(通用5篇),欢迎大家分享。   英语校本研修活动的总结1   随着新课程改革的全面推进,我们学校的英语教学工作,得到了学校领导的高度重视和大力支持,这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求,即“以整体推进基础教育课程改革为中心,以课题研究为主线,以深化课堂教学为重点,奋力拼搏,开拓进取,切实提高教科研工作水平,努力为我校全面实施素质教育服务”。   在具体的工作中,我们重点抓好以下几个方面:   一、注重理论学习,提高教育教学水平   只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能更好地为教学服务。本学期,结合我校英语教学的实际情况,我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。   通过学习,大家明确了新课程改革的主要目标,增强了课程改革的责任感和紧迫感,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,组织课堂教学,并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,产生了较好的效果。十月底,教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》,并在此基础上,根据新课程标准的要求集体备课,并且每人上一节公开课。   在备课—上课—评课活动中,大家互相帮助,取长补短,努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上,不断创新教学手段,尝试运用现代化教学技术优化课堂教学,优化学生学习方式,致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养,让学生成为学习的主人,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展,取得多方面的进步。   二、强化常规要求,规范教学工作   全组老师遵照教学常规要求,规范自己的教学工作,大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别,进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上,加强学生书写习惯的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中,注意查漏补缺,引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理,同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定,在教学中根据各班学生的实际情况,灵活调整,结合英语教学的特点,个别辅导的契机,切实提高学生的英语学习、运用能力。   此外,我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语,并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化,从而培养他们对英语的爱好和兴趣。   三、落实各年级教学目标。   三年级是起始年级,学生都是“一张白纸”,对于课堂用语,学习习惯等都无从入手,因此,教师的引导就显得尤其的重要,我们共同认真钻研教材,以趣味性为主旨,逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好,兴趣浓。四年级以激发学生学习兴趣,调动学生主动性为出发点,充分利用网络资源,侧重加强学生的听说训练。五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究,及学生对语法知识灵活运用能力的培养。六年级的任务最重,难度最大。   首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手,层层推进,逐步引导,一学期下来取得了不俗的成绩。在教研活动中,各年级都能进行认真讨论,相互交流沟通,针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高,也大大增强了本组教师的凝聚力。同时,也顺应了新时期的教育要求,使大家走上了教学研究之路,创设了和谐浓厚的科研氛围。为了能更好地提高英语教学质量,我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况,统一单元试卷、习题练习,做到把握教材和教学目标的统一,发现问题及时补救,根据教学大纲的要求,教师首先做到课课通、单元清,随时为学生答疑解惑,为提高教学质量提供保障。   四、抓好公开课教学,努力提高教学能力   课堂教学是教学工作的主阵地,提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此,本学期,我组共安排公开课4次,“随堂课”4次、示范课1次,在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在积极学习教学理论的同时,苦练教学基本功,从课堂教学的组织、方法的优化,情境的创设等方面相互勉励,共同进步。我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动,让讲课老师能“一课一得”:发现自己课中特色的地方,找出自己在教学中存在的不足之处,虚心接受听课老师提出的意见和建议,不断改进教学方法,努力提高教学质量。通过这些活动,我们取长补短,探讨教学得失,有力地促进了教师业务能力的提高。   同时,我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高,积极撰写教研论文。   五、下一步工作设想:   1、扎扎实实深入开展校本教研。   2、积极探索高年级英语阅读教学的思路。   3、努力探索英语集体备课的方式。   4、多渠道、多形式提高教师素质,逐步形成专业素质较高的教师群体。   5、加强六年级英语教学的研讨,努力提高毕业班的英语成绩。   回首20xx年,忙忙碌碌,却也脚踏实地,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,不断激励我们奋进,勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面,我们在工作中取得一点进步,这和领导的信任、鼓励和支持分不开,今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里,我组要以崭新的精神面貌,创新的工作思路,踏实的教研作风去迎接全新的挑战。   英语校本研修活动的总结2   本学年,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结:   1、制订有序和有效的计划。   为了便于开展校本培训工作,我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容,在实施计划的`时候因去年学校在做四项规范达标,所以实施计划有些滞后。   2、培训内容针对性强了,可实施性也强了。   本学期我们开展了不少的活动,这些活动我都围绕教师的平时工作,或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好,对年轻的老师的成长会有不少的帮助。在学校特色方面,因为本校在人才方面的确缺乏,所以不能搞得特别有声有色,也只能利用学校自身的资源,勉强搞个三笔字培训,以书法擅长的徐少龙老师为负责人,但是老师兴趣很浓,每次的作业都能积极上交,作品也很好。   3、建立配套的规章制度。   健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制,使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展,取得了很好的效果。   4、加强对培训过程的管理。   在校本培训实施过程中,做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。   5、外出考察学习培训。   它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来,我校共有45余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动,老师们在这次培训活动中获益很多。   6、培训硕果累累,精彩纷呈。   自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。表现为:爱心育人,教风端正,班级管理科学、规范,师生关系和谐;课堂上学生自主合作交流,实践、创新能力大大提高,民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。   这一年我校多次组织学生参加学区县级艺术节活动,在书法、绘画摄影方面纷纷获奖;在学区组织的教师钢笔字比赛中,5位老师分别获奖,期中邱巍娟老师更是获得一等奖。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。   英语校本研修活动的总结3   我校英语科组以教师为主体,以学校为主阵地,通过有计划、系统的研究活动,解决课程中的多层次问题,促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获:   全员参加各种校本教研活动:   一、全员参加各种校本教研活动。   我校在暑期教师集训结束后,就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案,开学的第一天就必须上交。这就充分利用了集体智慧,体现了全员参与。其中,英语校本研修内容有阅读教学,口语教学等。并且,每一份校本研修教案都是详案,都有具体的操作过程,都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中,全校的英语教师根据具体情况,结合本年级的教材,选用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年级都有本可依。   二、开展小课题研究。   我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的:例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。   三、备课、上课、反思。   要求所有老师提前背好课,写好教案。做到课前熟悉教案,课上灵活运用与调整,课后认真反思,让自己的.课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话,请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等,合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈,教材内容讲解清晰,示范准确到位。尽力用多种方法进行教学,教学中及时纠正学生存在的问题,采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思,并在教案后做好小记。   四、注意总结出具有实用价值的教学方法。   在教学过程中不断尝试多种教学方法,针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段,把好的传统的教学方法继承下去,同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段,通过教学笔记的形式作以详细记录,包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时,老师们能以多媒体手段展示教学环节,多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学,在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲,不仅消除了学生学习英语的紧张心理,而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态,把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境,体现语言美,教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。   五、每月一篇教学心得、反思活体会,每月一次公开课活动。   把课堂作为案例,以先进的教育教学理论为指导,对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后,回过头来看看,反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,哪些是成功的等问题,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。   我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式,而是让教师先自己反思自己课堂中的成功或不足,再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节,备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求,都有明确要求。课改理论学习,坚持做到“五有”:有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。要求在教学小记、教学方法笔记中汲取内容,每月写一篇的教学体会。坚持读与教育有关的书籍和文章,并到互联网搜集有价值的教育信息并作以记录。   六、集体备课,促进交流沟通。   我校英语科组隔周组织一次集体备课活动,让教师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通,互相取长补短,也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路,校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围,其灵活多样的活动方式。   总之,我校英语组在前段时间的校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中,我们会更加努力,争取更好的效果。   英语校本研修活动的总结4   一学年来,我认识搞好自己的本职工作,不断提高自己的思想觉悟和教学水平,认真学习新的教育理论,与时俱进,不断创新,积极推进教育教学改革,积极完成学校的各项工作,尊重并热爱学生,使学生学有所长,全面发展,下面就我本学年的工作作如下总结:   一、政治思想方面:   在本学年的教学中,我认真贯彻党的教育方针,不断学习教育教学法规,把对学生的思想品德教育入在首位,不断学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训,做了大量的政治笔记与理论笔记,从中汲取营养,不断提高思想认识和政治修养。   二、教育教学方面:   要提高教育教学质量,就要搞好教学中的各个环节,本学年我做了下面的工作:   1、备好课,认真钻研教材,从备课本、备学生、备教法等方面入手,积极做好课前准备。   认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,分析应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的教学措施。考虑教法,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,解决如何充分挖掘教育资源,利用现代传媒,把知识传授给学生,让学生形成技能、能力等。   2、认真组织教学,创设良好的课堂氛围,形成良好的师生关系,提高每节课的教学效率。   组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,根据学生的身心特点,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。加强课外辅导,深入学生,认真耐心地帮助他们。   3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。积级参加教研,不断学习。   4、以身作则,以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生,平等的对待每一个学生。   5、积极挖掘教育资源,拓宽学生的视野,促进学生全面发展。   6、尊重领导,积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。   三、工作考勤方面:   我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间,积极做好自己分内的工作,并且严格遵守学校的各项规章制度,团结学校的同志,尊重领导,积极完成学校的各项工作,一心为学校、为学生的发展而努力。   四、取得的成绩与不足:   在本学年的工作中,我取得了一定的成绩:上学期所教五年级英语平均分和及格率均居全县第五名,这学期平均分全县排名第八,均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育,注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势,了解了社会,重视了学生的全面发展,力争在一切有利于学生的方面都施以影响,根据他们的兴趣爱好,个性特长,让他们健康快乐自由地全面发展。一年中,切实看到了他们点点滴滴的进步。   当然,作为一个新教师,工作中也存在不少问题,例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是,我相信,在我的不懈努力下,一定会有很大的提高。   总而言之,在知识科技日新月异的今天,教育教学理念在不断更新,对教师的素质要求越来越高,为了适应时代发展,培养未来型的社会人才,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。   英语校本研修活动的总结5   校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况,并改善校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学,研究和进修的真正主人。   提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性,是迫在眉捷的任务。目前,有一部分教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度,因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务,也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。   一、业务素质方面   1、丰富了远程教育专业的知识,能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。   2、丰富了教研方面的知识,具有一定的理论水平和实践能力。   3、运用多种形式,提高了课堂教学效果。   4、更好的指导学生进行说英语,用英语,使运用英语的能力有了一些提高。   二、具体措施   1、以“同伴互助,自学反思”为主要形式。自主学习,学以致用,学用结合,形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的实际问题,克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式,深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高。遇到解决不了的困难,和同伴合作、探究,不断探索、创新、调整、充实,总结经验,提高了自己的专业发展水平。   2、认真学习《基础教育新课程改革纲要(试行)》和英语新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论,使自己具有良好的职业道德水平,扎实的教育教学专业知识,广阔的知识背景,较高的业务水平,来加快新课程发展建设步伐,适应新课程标准下的课堂教学。   3、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。   4、专题讲座:结合教育热点和教学实际,利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。   5、教学观摩:随时和本组教师互听互评,进行教学交流。   三、这次的远程教育也为教师提供了合适的培训管理模式调动了教师的学习积极性。   首先,他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学习。其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。   四、增强上课技能,提高教学质量。   在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流。使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快。上课形式多样,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,不要把自己限制在七尺讲台上,在课堂上不要把矛盾激化,碰到突发事件时,一定要理智,要化干戈为玉帛,要保护自己,也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励,可能会改变他的一生,每位老师都协助班主任做好学生的思想工作,这是促进学生和谐发展的有力保障。   最后振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教学改革的推进,教学质量的提高,关键是教师。 ;

英语教师专题培训情况报告

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嘚啵嘚啵的sissi

学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。下面是我整理的2017高中英语教师远程研修观课报告,欢迎大家阅读!   【2017高中英语教师远程研修观课报告1】   在高中远程教师新课程培训中,英语教学专家就新课程理念的高中英语语法、阅读、以及写作教学,高中英语课堂教学,高中英语学习策略教学以及怎样推行新课改等几个专题进行了生动的讲解和分析。在认真聆听了专家的精彩讲座以及优秀的示范课后收获很大。使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。   首先,参加此次远程网络培训收获最大的是教育教学观念得到了更新,对新课程理念有了更进一步的认识。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上说,我们教师首先转变角色,重新认识师生关系。过去,我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,而学生只是被动的接受者,甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。而素质教育的精神则要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性,需要和发展的愿望。   其次, 通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。传统的语法教学是以教语法而教语法,教师讲得累,学生听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识,更要培养他们运用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教师应该淡化单独进行语法教学的思想,应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去,即融入到听说读写当中去。我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行:导入,呈现,操练和评价。结合所学的知识,引入新内容。激活学生的背景知识。呈现新内容要在真实的语境中,可以是教师呈现,也可以是学生呈现,让学生亲身去体验。学生在运用中自然地学会了这个语法现象。真正的将语法运用到交际中去。从而达到学以致用的效果,这一点是非常重要的。   再次,老师应保持心境心态的年轻,活到老,学到老。要放得下架子,转变思想,更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,“解决情感问题有助于提高语言学习效果。   总之,这次培训对我们一线教师来说是非常实用的,通过这次培训学到不少了东西,对我们以后的'教学工作有很好的指导作用。   【2017高中英语教师远程研修观课报告2】   一、提高认识,更新观念   培训学习期间,每天先看视频,聆听专家的讲座,再看文本,进一步熟悉每个专题的精髓,然后阅读拓展材料,最后完成当日作业。学习后,让我深深地懂得要想把素质教育落到实处,要达到真正意义上的课改,教师必须从根上转变观念。课堂教学是课改的核心,老师必须培训学习,彻底改变传统的课堂教学模式,让自己的课堂产生精彩,让学生喜爱你的课堂,让高效课堂的精髓在你的课堂焕发光彩。对此,有以下几点感触。   1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。   2、教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。   3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。   4、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。   二、努力学习,共同进步   在这次远程研修中,我们共同探讨,共同学习,共同交流和分享,针对新课改畅所欲言,取长补短,共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到对新课程模块教学的理解和把握还不够,对实施新课程的能力还需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流,要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累,经验需要不断地总结,能力需要不断地锻炼。   研修过程中,我们写作业,发评论,阅简报,参加在线研讨,忙得不亦乐乎。这次远程研修直面新课程,直击高中英语新课程改革中的问题与困惑,切合教学实际,给我们指引了课改的方向。真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读,让我们深受启发、大开眼界,引起我们深层次的反思。   此次研修包括通识知识、阅读教学、写作教学、听说教学等部分。通过这段时间的培训学习,我养成了一种习惯,每天只要有空,打开电脑,浏览培训网站,看是否有新的学习资源,阅读学习材料。之后,我对比过去的教学,反思了自己教学中的不足,不断思索英语课堂教学设想。   三、反思不足,不断提高   通过培训学习,我对自身的不足有了较为充足的认识。就拿写作教学方面来说,通过这部分的培训学习,使我发觉我过去使用的写作教学方法——“过程写作教学”,有更好地进行改进和完善之处,以使我今后的教学工作更加完美。   一. 加强写前活动   前活动包括小组讨论和写提纲。小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。在讨论的过程中。学生根据这一话题,在脑海中寻找信息,并把每个想法都记录下来。可以不停地思索、不停地写。讨论以小组为单位进行,还可以在全班进行。在讨论完成之后,学生列出写作提纲。在这一阶段。教师作为指导者,监控整个过程,鼓励学生积极地、创造性地思维,并帮助学生挖掘各种有用的信息。   二. 提倡小组讨论   在学生完成初稿之后,以小组为单位进行讨论。同伴之间的讨论和修改,使初稿发展成一个较为完善的 “成品”。在这一阶段,学生讨论的重点还应在文章的内容上,例如,每段的主题句是否明确,段与段之间是否使用了适当的过渡词语等。   三.重视教师反馈   在写作教学过程中,教师应将评改作为一个中间环节,而不是终结环节,且应置于学生写作的全过程中。教师应参与学生的写作过程,及时向学生提供指导性的反馈,而不应把学生的初稿当作最后的定稿而做出一次性的评价。   总之,通过这次远程研修,我进一步加深了对新课程理念的理解,丰富了模块教学方法,相信自己的教学理论水平会上一个新台阶。

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【2017小学培养青年教师情况报告1】   一年来,我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作,有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力,为我校取得良好的办学成效起了重要的作用,青年教师们在市、区、校的各种比赛中也有突出的表现。回顾我们的工作,主要有下面几点做法和体会:   一、高度重视,形成共识   随着教育改革的不断深化,时代和形势的需求,对学校教育提出了更新的要求和挑战,为此,我校领导班子在校长的领导下,调整办学思路,提出了新的目标。   学校领导班子成员深刻体会到:教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证,必须全面提高教师队伍的素质,才能保证我校教学目标的顺利实现,我们认为,加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题,也是学校工作的重要内容之一,从一定意义上讲,教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否。这不仅是我校领导班子成员的共识,同时我们也把这种思想灌输给教师们。大家都认为只有学习和掌握先进的教育教学思想和方法才能为当今社会所接纳。   二、周详计划,常抓不懈   我校青年教师多,他们都经过专业的培训,有较扎实的专业基础,可塑性大,教学热情高,但实际教育教学经验不足,针对这一情况,我校采取了以下措施:   1、以老带新,促其成长。   每一位新教师到我校后,学校都会指派一位有经验的老教师来带,目的是通过一对一的言传身教,使青年教师迅速地掌握实际教学能力,适应我校教学工作的开展,通过这样的安排,不论是刚分配的还是从别校调入的,通常一个学期多则一年就基本适应了我校的教学工作要求,有时甚至可以与别的老师并驾齐驱了。   2、常听课,促进钻研。   每学期开学伊始,我校教导处就编制听课安排表,安排时,校长、主任都做了慎重的考虑,本着督促、帮助、提高的原则,周详考虑,合理安排,通常在开学初首先对新入校教师进行摸查听课,了解其实际教学水平,再据此制定相应的帮教措施;其次是例行听课,对象是全体青年教师教师,全面听课,了解老师们对教材的理解和施教情况;再则是全校性的观摩课,由学科带头人、骨干教师和各科推举有经验的教师开课供青年教师们观摩学习,促进教师教学水平的提高。另外是教研组开展的实验性的探索课。不论是什么样的听课,青年教师们都踊跃参与,课后进行讨论与小结,并做认真的记录,通过认真的执行听课制度,全体青年教师能认真备课、上课,深入钻研教材、教法与学法,教学水平逐年提高,青年教师迅速成长,形成学校教育教学的中坚力量。   3、知人善任,促其成材。   青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程,他们身上具有强烈的创造需要和成就需要,“发现——信任——增压——激励”这成了我校青年教师在基本功比赛中获胜的法宝:由于我校领导经常深入听课,对全校教师的教学情况了如指掌,每次开课后,听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评,指出优点、缺点,提出改进的地方,使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况,选拔培养骨干教师,并利用青年教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼,促其成材,被选中的教师大都会因自己的年轻和经验不足而感到惶恐,对此,校长、教导主任都会给予深切的关怀和鼓励,并从人力和物力上给予最大的帮助,俗话说“台上一分钟,台下三年功”,这里边不仅包含了其本人的努力,也凝聚了许多人的心血。   对将要参赛的青年教师对其选课、听课、试教及编写教案等准备工作学校领导无不一一评点,有经验的教师都会主动帮助,准备教具,安抚情绪等。正因为有着集体的力量,方使得青年教师参赛时有取胜的信心,在赛中有良好的表现。   三、整体趋优,初露头角   学校采取一系列有效的措施,提高了青年教师的综合素质,促进了我校素质教育全面的发展,不仅教学质量在全区中日渐提高,艺术、体育等方面都取得了较好的成绩。   吕威老师在省首届数学风络说课大赛上获一等奖;史爽老师在区公开课中获得好评;王淼、朱淼、朱虹分别被评为区数学、英语、音乐学科骨干教师,韩浩被评为区先进工作者;赵之祥、康延薇等2篇论文在刊物上发表。   四、明确方向,仍须努力   虽然我们已取得了一定的成绩,但随着科技的发展,人的素质内容也不断地更新,只有用更高的标准去要求,才能达到更新的水准,作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师,更应该不断学习,充实自己,这样才能不负时代的重托、人民的希望,才能为培养建设社会主义的人材作出贡献。   我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度,促进我校青年教师整体素质的优化,为创造江岸小学更   【2017小学培养青年教师情况报告2】   一年多来,在市教研室的统一部署下,市教研室小学各学科与各区(县)教研室认真规划、精心组织、系统实施,培训工作取得了明显成效,主要做法有:   一、 加强培训领导,构建培训管理网络   1、成立培训领导机构,整体部署,确定培训工作的基本思路。市教研室成立了由黄宪主任,林少杰副书记、黄丽燕主任助理组成的三人领导小组,负责本项工作的统筹,对培训工作的实施进行了精心设计、周密部署,确立了工作开展的指导思想,即:面向农村、免费施训、结对帮扶、盘活资源、共享共进。在这一指导思想的统领下,制订了开展培训工作的基本工作思路:理论与实践相结合;条块结合;科研与常规教研相结合;培训对象的发展与培训者的发展相结合;专业发展与师德提升相结合。   2、以学科管理为主线,整合学科教研会、学校培训资源,形成合力。市教研室各学科统筹管理、精心组织,充分发挥决策、指挥、协调、评估功能,推进培训工作在面上展开、深化;各学科教研会与学校积极参与培训工作,提供培训资源,参与培训活动,成为开展培训工作的一支重要力量。   如:市教研室小语科制定了《xx市小学语文教师农村教师培训工作计划》,推进该项工作;小数科整体部署培训工作,并定期检查落实,及时总结;小英科对我市边远农村地区英语教师的现状进行了专题调研,制定了有针对性的培训策略;科学科突出学科特点,采取灵活多样的培训方式,务求实效;品德学科精心做好培训配对工作,注重培训的跟进与落实。   xx市小学科学教研会定期组织xx市结对培训教师赴农村地区交流,加强学习和交流的互动性;海珠区小学英语教研会理事、实验小学梁苑文老师赴从化良口镇的善施学校做教研讲座《英语学困生的转化工作研究》,听课教师普遍反映获益良多。   越秀区东风西路小学、荔湾区西关实验小学、海珠区实验小学等学校积极投身参与边远地区农村教师培训活动,派出不同学科多名优秀教师到不同农村地区送教下乡,开展研讨交流活动。荔湾区西关实验小学数学科两次到南沙区横沥中心小学开展研讨交流活动,并请横沥中心小学老师来校开展听课研讨活动。   3.区(县)教育行政部门和教研部门把培训工作作为促进教师专业发展的重要内容加以落实,是一年来培训工作的一大亮点。   各区(县)高度重视培训的组织工作。例如,萝岗区教育局成立了以分管副局长王飞任组长的培训工作领导小组,并多次召开专题会议,研究制定详实的实施方案。王飞副局长对培训内容、培训要求等都亲自过问,予以具体的指导,区教育科研与发展中心一名副主任具体负责区的'教师培训工作。   区(县)教研室各对口学科在培训实施中发挥了重要作用,制定培训方案,选派培训对象和培训者,负责培训工作的具体实施,成为培训工作实施与推进的关键执行力。   如:海珠区为配合市城乡教师结对培训活动的开展,并根据本身就是城乡结合办学的实际情况,积极部署,从人、财、物、时、空、讯等方面投入了大量的资源,精心挑选了16名在教学一线有着丰富的教育、教学经验及工作协调能力的优秀教师(包括多名副校长、教导主任)作为结对教师参与市的培训活动,而区内东部地区(即原新滘镇),则由教研员、区中心教研组共五十多人组成的队伍进行帮教,实实在在地开展了结对帮扶活动,通过帮扶活动,使老师们共同成长,实现了城市与农村、教与学的双赢。   越秀区教师发展中心小语科组建了小语科、导师团组长、导师构成的三级网络,小语科负责指导、安排具体的支教活动,管理导师团;导师团组长协调、实施各项工作;导师负责实际性工作,与结对子老师相互学习,共同提高。天河区教研室小数科确立了以网络沟通为主要途径,以日常课堂教学为主要载体,以教材某些存在争议的知识为导线,以共同提高为目的的培训工作思路。   二、丰富结对培训形式,充分发掘优质培训资源   1、区域间结对。开展区间结对,互动交流,利用教学质量水平相对较高的中心城区教学资源优势来帮扶教学质量薄弱的农村地区,可以使培训工作具有更强的计划性和组织性,从而提高培训的质量和效率。   区间结对有一对一的区间结对和一对多的区间结对两种形式。如:小学科学科为了充分、均衡利用市区教学、教研的资源和力量,采取了一个农村地区对应多个市区的结对形式,这样每个农村地区就可以与多个地区进行交流、学习,吸收到更多地区和学校骨干教师的优秀教学理念和教学精华。各区对口帮扶的情况如下:白云区——荔湾区+白云区;增城市——海珠区;花都区——天河区+海珠区;番禺区——番禺区+海珠区;萝岗区——海珠区+荔湾区;从化市——越秀区+从化市;南沙区——越秀区+番禺区。   2、学校间结对。学校间结对是面向边远农村地区教师培训逐步发展起来的一种结对帮扶的形式。学校间结对可以扩大学校与学校之间的互动交流面,全方位地开展学校之间管理、教学、德育等方面工作交流,对于提升帮扶学校的整体教学质量具有重要作用。   如,如番禺区沙湾小学与从化城区小学、良口镇的小学结对;荔湾区芳村小学与从化吕田镇二小的结对;越秀区旧部前小学与从化新城小学结对;越秀区红火炬小学与从化太平镇中心小学结对等,结对学校之间定期举行教学交流活动。   天河区棠德南小学与花都区北兴小学由数学科牵头,逐步发展到语文科、英语科、科学科、综合实践活动学科及少先队等学校各项工作的研讨交流,两校签订了结对共建协议书,每学期定期开展双向的学科交流活动,以实现互动互学,互进互促的目的。   3、科组间结对。科组是校本教研的基本单位,也是支撑学校总体教学质量水平的基本单位。教师的专业发展依赖于科组教研活动的开展以及科组专业发展的平均水平。科组间结对,是促进农村学校薄弱科组建设与发展的重要举措。在面向农村地区的结对帮扶活动中,科组结对已成为结对帮扶的重要方式,各学科高度重视并积极推进这一结对方式。如,海珠昌岗中路小学英语科组与增城市小楼镇中心小学英语科组结为对子,除常规的日常联系外,定期到增城进行两校集体教研,开展说课、同上研讨课、听评课等活动。   4、教师间结对。教师间结对是本次培训的基本形式,这种操作形式大大增加了培训的受益面(令参加培训的农村教师和城区结对教师共同受惠)。结对老师作为对培训对象进行日常跟踪培训的具体责任人,负责指导培训对象完成培训任务,努力达成培训目标,同时结对老师也在指导培训对象的过程中促进自身成长,体现自己教学生命价值。各学科为60名农村边远地区教师分别选派了结对教师,通过一对一的手拉手帮扶活动,来促进帮扶对象的专业发展。如:黄埔区文冲小学品德学科岑万兴老师与花都区王秀清师徒结对,岑万兴老师在对王秀清老师的专业发展状况做了充分了解与分析的基础上,制定了周密的帮扶计划,与王老师开展交流研讨活动。   5、区内结对。在吸收外来优质培训资源的同时,如何充分利用区内的优质培训资源,促进薄弱学校的办学质量提升,促进教师的专业发展,已成为一些农村地区开展结对帮扶的新路。   如:白云区小英科牵头成立了区内几对手拉手帮扶学校。2017年12月6日,京溪小学全体英语教师在陈丹琳校长和区小学英语科教研员的带领下与红星小学进行英语教研活动。   在从化小学英语科组织和安排下,流溪、西宁、河滨、新城等城区学校分别与9所农村小学的英语科组结对,初步形成科组结对帮扶的局面,进一步促进了区内城乡英语教学教育均衡发展。   黄埔区6所城区小学每校确定3所村小为课改同行合作伙伴学校,城区小学每两周选派一名骨干教师到村小上课,直接示范指导;村小每周安排教师到城区小学听课两次;城区小学承担村小教师集体备课的指导工作,每学期开展一次校际间学生学习交流活动。   三、拓展培训途径,提高培训效益   1、集中培训。   2017年4月5—7日市教研室组织了为期两天半的首次集中培训,黄宪主任作了题为《素质教育与农村教师专业成长》的大会报告,林淑媛科长作了关于教育科研方法的专题报告。市教研室小学五个学科分别组织开展了内容丰富、形式多样的集中培训,更新教育理念、拓展学科知识。如,小学英语科组织了由专家、教研员、市优秀教师主讲的讲座,内容包括:“小学英语教师的教学技能”、“课型与模式”、“小学英语教学技能的培养”、Phonics在教学中的运用;“如何进行课题研究”、“如何进行论文写作”、“英语单词学习方法”等等。   2、跟进指导。   跟进指导是帮扶培训对象的日常培训方式。结对教师通过实地指导、电话、邮件等方式,为培训对象提供教学设计、教学方法、撰写论文、课题研究等多方指导,耐心、细心、尽心,付出了大量的时间和精力,不计辛苦,不问报酬,赢得了培训对象的高度信任与尊重。   如:花都区赤坭镇白坭小学林相华老师在培训感受中写道:“何老师虽然与我相隔遥远,但是她工作负责认真,我们经常通过电话、短信、电子邮件等方法进行联系。每当我在课堂教学中遇到的问题或者在班级管理方面遇到的问题,我都会主动与她联系,咨询她的意见,向她征求解决方法。特别是在教研以及课题研究工作方面,这些工作我以前都很少接触。开展工作时存在一定困难,甚至找不到方向。于是我就虚心地向她请教,详细地了解工作思路,开展工作的方法和要点,她也不厌其烦地指导我开展工作。还定期向我了解情况,主动和我交流工作心得,她经验丰富,乐于助人,在她帮助下我很快适应了各方面的工作。并成长为学校的语文骨干教师,在学校承担多次公开课效果良好,得到校领导的充分肯定。”   白云区南村小学周杏芳老师在培训感受中写道:“我先设计了一份教学设计,然后把思路通过电话讲了一遍给冯蕾老师听,……冯老师帮我修改了不足的地方,……在第九周我邀请海珠区的四位老师过来我校听试教课,……冯蕾老师抽空来了,冯老师听了我的课后,肯定了我做得好的地方,又提出了一些不足之处。……经过努力,在11周我的调研课得到了听课老师的高度赞赏。”   3、课例研讨。   课例研讨是培训对象将理论观点转化为教学行动,形成实践性知识,获得教学专长的重要途径。各学科高度重视这一培训途径,广泛开展了课例观摩、同课异构、一课两讲等课例研讨活动,通过活生生的课堂实例来为培训对象提供教学模板,分析课堂、解构课堂,帮助培训对象建构课堂教学新思维、形成课堂教学新技能。   如:一年来,小学语文科各区组织导师组下乡进行一课两讲活动共计16人次,导师组成员邀请培训对象前来自己学校听课数十次。越秀区建设六马路小学进行“有效教学课例展示”的校本教研时,语文科钟春梅老师邀请白云区人和镇蚌湖三小的黄月新老师参加。两位老师就展示课例进行深入的探讨,更延伸至自身平时的课堂教学实践,解决课堂实际问题。   2018年3月21日,白云区南村小学开展了海珠——白云“手拉手”教研研讨活动。参加本次活动的有海珠区同福路第一小学的领导与英语教师,还有来自白云区教学第一线的100多位英语教师。在本次活动中,白云区南村小学曹翠颜与海珠区同福中路第一小学黄丽珊老师分别展示了精彩的课例。2018年4月11日,在市教研室鲁宗干老师和越秀区教研室杨汉德老师、廉茹丽老师的大力支持下,在白云区谢家庄小学成功开展了越秀——白云“手拉手”教研活动,会上分别由谢家庄小学的曹间兴和朝天路小学的谢丽两位老师执教了三年级的Module 2 Animals (复习课)和四年级的Unit 13 The Food and Drinks(新授课)。   小学科学科围绕特定主题开展同上一堂课活动。2017年10月26日,从化市良口善施学校邹丽华老师与从化市温泉第一小学黎彩蛾老师在从化市良口善施学校以《各种各样的叶》为内容同上一堂课;2017年11月20日,萝岗区香雪小学钟巧芬老师与九龙镇第二小学童文双老师在萝岗区香雪小学以《声音是怎样产生的》为内容同上一堂课;2018年4月24日,番禺区榄核中心小学钟善彬老师与番禺区化龙谭山小学潘凤冰老师在番禺区榄核中心小学以《磁铁的磁性》为内容同上一堂课。   越秀区组织小学品德骨干教师到白云区开展“一课两讲”教学研讨,由越秀区文德路小学的陈秀茹老师和白云区南村小学的陈慧慧老师分别执教了二年级的“班集体真温暖”一课,结对教师与培训对象同课异构,开阔了全体参与教师的视野,并由此展开“聚焦课堂教学细节”的研讨,让大家收益良多。   4、网络教研。   E-mail、QQ、博客、教研网等网络通讯具有方便、快捷、及时等特点,空间距离较远的城乡教师通过网络通信方式及时开展交流互动,利用现代网络技术开展教研活动已成为许多学科开展培训活动的重要方式。   小学语文科越秀区导师组设立了公共邮箱,充分利用网络资源解决了农村教师坚守在教学一线、工作任务繁重、没有时间外出参加培训的矛盾。建立起了农村教师以自主学习为主、以教研活动为支撑、以信息资源为支持的交流网络。   小学科学科利用教研网进行专题培训,并利用小学科学QQ群隔周一次围绕教研主题开展网络教研,进行有针对性的及时互动性交流。同时,各区也开通了各种形式的网络教研渠道,如从化市小学科学博客、从化科学QQ群、海珠科学QQ群、天河部落小学科学博客等,要求各有关的科学教师加入,在教师之间搭建相互学习、沟通、交流的平台,增强了市区和农村学校教师的交流互动,增进了解,促进城乡教师间相互学习,共同提高。   荔湾西关实验学校数学科教师在体会中写道:“南沙和荔湾相距较远,如何把帮扶的任务落实好?QQ就成了我们交流的最好的渠道。利用现代网络技术,我们与结对的南沙区老师进行了一次次无声的对话。在这看似平常,却充满神奇的无声世界中,我们擦出了思维的火花。”   四、完善培训机制,保障培训质量   1、任务驱动,责任落实。为保证培训质量,各学科为结对双方制定了明确的工作任务,成为培训期间结对双方致力完成的目标追求。   如:小学语文科规定:导师团成员在指导农村教师时要做到“三个结合”,即集中培训与分散指导相结合;理论学习与教学实践相结合;教学研究与课题研究相结合。在培训期间开展“三个一工程”:①帮助学员在教学中寻找一个问题,进行小课题研究;②一学期围绕所提出的问题进行一次教学设计和实施的互动研讨;③指导教师每学期下乡一次,进行课例的交流观摩,并上示范课和交流课。并且要求指导教师做到:帮助培训对象进行课题研究的指导和帮助,并形成相应的成果(课例、论文或研究报告);提供必要的资源和智能帮助;通过其他方式密切与对方的联系,切实起到指导的作用。   小学数学科为了减少结对培训的随意性,建立了培训者与培训对象的名册与资料,指导每对师徒根据自己的实际需求制定总目标与阶段目标,落实“四定”:定目标、定时间、定主题、定方式;坚持“三个一”:互听一节课、互写一篇论文、互推荐一本好书等等,并做好书面材料的积累与总结。   2、注重导师的遴选与培训,提高指导水平。结对培训实效很大程度上取决于指导教师的工作责任感与专业发展水平。各学科在全市范围内为培训对象遴选责任敬业、理论修养好、业务水平高的指导教师,以保证培训指导的实效性,同时,通过会议、培训来深化指导教师对该项工作的认识、提高指导水平。   如,小学语文科对导师团全体成员开展导师专项培训活动。2017月9月在越秀区东风西路小学分别由刘成通、林玉莹、罗夕花、林小红等老师分别进行了“如何进行小课题研究”、“教师如何写论文”、“如何与农村教师沟通”、“农村教师需要怎样的指导”等专题讲座。   3、加强过程监控,及时总结推广。为防止培训走过场、闹形式,各学科加强了培训过程监控,定期开展检查总结,推广有效做法和培训成果。   如:小学数学科注重发挥培训者与培训对象的主体性,给予结对双方更多的空间,鼓励发挥创造性的同时,定期进行跟踪访谈,及时进行检查、小结与推广。   小学科学科制定了《xx市农村地区小学学科教师培训活动情况登记表》,要求结对双方认真填写参加培训活动及结对帮扶活动情况,经由学校、区(县)教研室盖章确认后,送交市教研室小学科学科。同时,还进行了“小学科学学科农村教师培训学员中期身份确认”工作,重新确认农村教师小学科学科培训学员名单,确保参加培训的教师均为专、兼职科学教师,并请各区(县级市)教研室协助将非专、兼职科学教师的原学员替换更换为合适的人选。   五、下阶段培训工作建议   一年来以结对帮扶为主要形式的农村教师培训工作,有效地促进了农村地区小学教师的专业发展。据不完全统计,截至目前,全市共举办培训82场次;参加培训者达14530人次;培训对象与培训者撰写论文205篇,撰写教学设计193篇;课例研讨128节;合作开展课题研究57项;形成资料、成果集45册,计52万字。参加培训教师的教学观念获得进一步更新,教学方式发生了明显转变,一大批教师脱颖而出,在教学中取得了可喜的成绩,农村学校的科组建设取得了长足的进步,农村地区的教育质量得到不断提高。   在取得上述成绩的基础上,对下阶段继续做好培训工作提出几点建议:   1.坚持以“立足培养”作为农村教师队伍建设的根本策略。   2.充分发挥市、区、校三级在教师培训中的主导作用,认真做好教师队伍培养的规划。   3.完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。   4.增强培训内容的系统性,开拓培训方式的多样性,提高培训的有效性。   5.重视保障条件的创设,保证培训工作的可持续发展。

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