中级会计师一年收入多少钱

本人一级建造师、中级会计师都考过了，一建我是看三个多月书一次性通过，中级考了两年才通过。别看建造师是注册执业资格考试，中级会计师是专业技术资格考试，事实上中级会计比一级建造难多了;\r\n建造师属于岗，知识范围虽广但没有深度，泛泛而谈，所涉及的财务和工程知识都是点到为止;\r\n会计师属于技术岗，主要是财税专业知识，比较深入，专业性强。\r\n建造师多选题少选得分，会计师多选题少选、错选、多选、不选均不得分，判断题判断错误还倒扣分;\r\n建造师除了实务有主观题外，其余三科均为选择题;会计师三科目均有主观题，实务和财务还有大量计算题。\r\n由于建造师和施工企业资质相关(一般一级资质企业需要有相应专业一级建造师20多人)，我国施工企业众多，市场需求大，所以一般一建租证收入在2~3万左右。而中级会计师是财务负责人任职前提(有会计证，并从业三年以上也可以任财务负责人)，需求量不大。\r\n另外二级建造师我没有考过，但是二级肯定比一级还简单。\r\n所以性价比来说，考建造师非常划算，付出少收获大。但如果真要掌握一门技术的话，建议考会计师。

注册税务师比较少,所以收入比较高,
中级会计师只是一个会计职称,现在有很多会计都是中级会计师;
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不知道你想找什么工作，如果是外语方面的,bec高级还比较好找，如果是会计方面的,要看你有多少年的工作经验，如果你只是有个中级会计师，没有几年经验，就不太好找,中级会计师不值钱

注册一级建筑师是建筑行业内较为吃香的专业，考一级建筑师赚钱的不在少数，一级建筑使用费用有多高？接下来我带大家看看2022年一级建筑使用两年多少钱？
2022年一级建筑师两年多少钱？
一级建筑师一年：18-22万
一级建筑师两年：32-35万
一级建筑师执业资格考试科目：
1、设计前期与场地设计（知识）；
2、建筑设计（知识）；
3、建筑结构；
4、建筑物理与设备；
5、建筑材料与构造；
6、建筑经济、施工与设计业务；
7、建筑方案设计（作图）；
8、建筑技术设计（作图）；
9、场地设计（作图）。
二级建筑师执业资格考试科目：
1、建筑设计（作图）；
2、建筑构造3详图（作图）；
3、建筑结构与设备；
4、法律、法规、经济与施工。

大学教师讲一节课需要多少钱？
大庆广播电视大学
内容提要：目前，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为办学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时，充分考虑在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。
关键词：大学教师 课时 人力成本
2022年9月10日[沈路涛 吕诺][海外版 ]《从“臭老九”到“香饽饽” 见证教师变化》：2022年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。
高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般教学工作量为普通教师的1/2。
2022年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。
如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：
23307元÷180学时=48元
假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：
48元÷50人=59元
按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：
59元×8=72元
假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：
72元×400=93元
即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费93元。
如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：
100000元÷180学时=55元
学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。
民办高校之所以能盈利，很大的原因在于民办高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公办高校的三分之一左右。
50元÷48元（另外没再给讲课费）=6%
如果公办高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民办高校的人力成本只是公办高校的四分之一左右。
50元÷（48元+50元）=50元÷48元=86%
通常情况下，民办高校只聘任公办高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从拨给公办高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民办教育的举办者认为自己有能力，对公办高校的人事不无嘲讽之意。
有教师把公办高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公办高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。
公办高校的教师们对公办高校有不满情绪，对民办高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公办高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走”，公办高校这些教师好象底气不足。荒唐啊。公办高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公办高校用高于民办高校的讲课费标准聘教授。并可以用新办法新进入学校的人员。
如果民办高校按公办高校的教育成本收费的话，那么，民办高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民办高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公办高校学费上涨。
如果公办高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。
通透教育成本的窗户纸，有利于下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻的负担，进一步减轻学生家长的负担。
大学教师高收入者有多少
高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。
北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上
据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,最高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。
百万年薪聘来的多是海外热门学科学者
复旦大学去年开出“百万年薪”全球招聘生命学院院长,最后辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校最高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。
一般大学教师月薪万元以上的不到5%
华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。
广东省委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。
省市级高校青年教师月收入3000元左右
夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入最高也就在4万元左右。
“我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2022多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做兼职，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把兼职的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。
在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校最低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2022元。
高校教师在专业和兼职上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。
吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。
高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过办班增加老师收入。学院办班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对办班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。